2024届高考语文复习：中国古典诗词“月”意象探析+教学设计.pdfVIP

中国古典诗词“月”意象探析教学设计

[[学习目标》

1、通过学习关于以“月”为主要意象诗歌，探析“月”之

意蕴，感受“月”之美。

2、通过主题阅读、专题学习方式，提升学生自主鉴赏诗歌、

表达交流、梳理探究等深度思维能力。

3、积累诗歌素材，感受中国古典文化丰厚底蕴，培养文化

自信。

重难点：

“月”意象在读懂诗歌中重要作用

K课堂活动过程』

师生探析一一学生展示

月之意蕴一一寓哲之月

多情之月

意境之月

K情境任务』

一、师生探析

情境任务1：

李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中写道“我寄愁心与

明月，随君直到夜郎西”，他想去地方，想念人，都由

明月代他完成了。你还知道哪些“寄托之月”？其实月亮

意蕴是非常丰富，今天我们探讨月之意蕴。

二、学生展示

情境任务2：《道德经》中写道“物或损之而益之，或益之而

损之“，苏轼一句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”告诉

我们以辩证眼光看待事物，人生不如意常八九，何不保持

一颗“平常心”？你还能从哪些诗歌中找到“寓哲之月”？

情境任务3：张若虚在《春江花月夜》写下一抹轻愁“此时相

望不相闻，愿逐月华流照君”，女主人公无尽相思，全附

着这月光送到了爱人身边，人间情，天上月，因循轮转，

从未停歇，你逐知道哪些“有情之月”？

情境任务4：李白在《山居秋暝》中写道“明月松间照，清泉

石上流”，明月与青松、清泉、山石一起营造了清幽美好

意境。你还领悟到哪些“意境之月”？

要求：学生从以上三个主题中任选一个主题进行探究，并自

定形式进行汇报展示。

K学习过程』

第一部分：师探析

一、情境任务1:

李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中写道“我寄愁心与

明月，随君直到夜郎西”，他想去的地方，想念的人，都由

明月代他完成了。你还知道哪些“寄托之月”？其实月亮的

意蕴是非常丰富的，今天我们探讨月之意蕴。

二、思维指导，思路点拨

抓住特点，通过联想，

由物及情，由物至理。

第一，从外在形态去联想。第二，从颜色去联想。

第三，从时间意识去联想。第四，从空间意识去联想。

总结：物象外在特点+主观内在情绪

第一、从外在形态上去联想。

月圆团圆，圆满，思念

月缺分离，缺憾孤寂、落寞、凄凉

多文本练习：选择一首喜欢的诗歌，小组合作学习，说说诗

中的月亮有什么特点？它代表了什么情感？

望月怀远

唐张九龄

海上牛明月，天涯共此时。

情人怨遥夜，竟夕起相思。

灭烛怜光满，披衣觉露滋。

不堪盈手赠，还寝梦佳期。

月夜忆舍弟

唐杜甫

戍鼓断人行，边秋一雁声。

露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死。

寄书长不达，况乃未休兵。