《古代印度》精品教案2（问题导向型）.docVIP

《古代印度》精品教案2（问题导向型）

课程标准：

通过种姓制度和佛教的创立，初步了解古代的印度社会。

学习目标：

了解古代印度发展的基本线索；知道古代印度种姓制度，及其对印度社会发展的深远影响；了解佛教的创立及传播。

了解古代印度文明的主要成就，认识印度河流域是世界古代文明的发祥地，印度是世界四大文明古国之一。

教学重点：印度的种姓制度；佛教的兴起。

教学难点：印度的种姓制度的影响。

教学过程：

一、导入新课：

据史书记载，公元64年，东汉明帝夜梦金人飞入殿中，大臣解释说是西天的佛。明帝于是派人西行求佛。使者遇到两位印度僧人，求得佛经、佛像，一同回到洛阳。明帝下令修建寺庙，让僧人译经。因当时用白马驮载经书和佛像，故该寺名为白马寺。这是中国最早的佛教寺院。佛教是世界三大宗教之一，产生于公元前6世纪的古印度。今天我们学习古代印度。

二、讲授新课：

（一）古代印度河流域文明

1．指导学生阅读地图《古代印度》，找出古代印度文明的大致位置，结合前面所学知识说一说其形成的影响因素有哪些。

提示：古代印度在地理位置上是指今天的南亚次大陆。古代印度文明最早出现于印度河流域，这里位于北回归线附近，终年气温偏高。印度河发源于青藏高原，河水一部分来自高山冰雪融水，一部分来自季风降雨，水量丰沛。良好的农耕自然条件，保障了人们稳定的衣食之源，从而创造了古代印度文明。

2．学生阅读教材，了解古代印度的基本历