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《最后一头战象》优质教学设计一等奖

1、《最后一头战象》优质教学设计一等奖

教学目标

1．知识目标

认识本课的28

个生字,

会写11

个生字.

2．能力目标

揣摩是如何把人与动物之间的感情写真实.

写具体的.

3．情感目标

体会人与动物的美好情谊.

教学重难点

1．体会人与动物的美好情谊.

2．揣摩是如何把人与动物之间的感情写真实.

写具体的.

教学媒体

多媒体课件

教学时间

2课时.

教学过程

第一课时

一.导入

动物园中的大象我们都见过.

可是你们知道大象也曾在战场上冲杀吗？《最后一头战象》就向我们讲了战象的最后一天.

二.初读课文,

学习生字

1．读课文,

每个字都读准,

句子读通（不能一个词一个词读）.

2．指名分段读.

提出认真听的要求.

评读.

3．请5位同学比赛读.

评议.

4．学习生字：课文读好了,

看课文中的生字是不是认识了.

出示生字卡认读.

读生字卡背后的词语.

齐读.

开火车读.

看看生字回到课文中还会不会读.

三.抓住重点句,

品读课文.

1．找出使你感动的句子,

带着感情朗读.

2．说一说,

这些句子为什么使你感动？

第二课时

一.回顾前文,

拓展延伸.

二.引导学生分析课文,

整体感知

1．课文写了嘎羧生命中的最后一天,

在这最后一天中嘎羧都做了哪些事情？（预感死亡.

寻找象鞍.

绕寨三圈.

怀念战友.

自掘象冢）

2．嘎羧为什么要寻找象鞍？

3．嘎羧要走了全村人的感情是怎样的？

4．请你闭上眼睛,

在脑海里想一想嘎羧站在打洛江畔怀念战友的场景.

三.深入分析课文.

（集体讨论）

1．课文中对嘎羧的行为进行了具体的描写,

从文中找一找,

说一说对嘎羧的行为进行具体描写有什么好处？

2．嘎羧为什么不回到祖宗留下的象冢反而是和战友们躺在了一起？

3．你对大象这种动物有什么新的认识？

四.作业

嘎羧告别村寨的场面,

驻立江滩回想往事的情景,

都十分感人.

选择其中的一个场景,

想象嘎羧内心的感受,

并写下来.

2、《最后一头战象》优质教学设计一等奖

【教学目标】

指导学生选择令自己感动的场景，练习复述课文，并有感情的朗读课文；以聆听的方式，抓住关键语句，感受战象的情怀，体会人与动物，动物与动物之间的深情；领悟真实，细致的表达方法。

【教学重点】

感受嘎羧的高尚品质。

【教学难点】

理解体会嘎羧的行为变化的原因。

【教学流程】

一、回忆

１、字幕导入，奠定基调：

师：“故事发生在１９６９年，到云南西双版纳插队的动物小说家沈石溪，亲眼目睹了一件令他终生难忘的事情，于是他在文章中写下了这样的文字”。

（课件出示，４个曾经。）

２、学生读句，述说心情：

师：“读者这样的.文字，我们的眼前又浮现出了嘎羧在生命历程中的那段最后时光，同学们，这节课让我们跟随着嘎羧再次踏上这段情感历程。”

３、择段读书，讲述故事。

二、聆听

１、轻声读文，圈划语句：

师：“感人的故事代代相传，即使若干年后，也会记忆犹新，虽不是惊天动地的大事，却也感人肺腑，相信大家也有同感，下面就请大家轻声读文，用心去体会，看看那打动了自己，拨动了你的心弦，在这样的文字下面划出你真挚的情感线，可在旁边加感受。”

２、学生读文：

师：“看得出，许多同学读得非常投入，非常专注，读书，就是与文字交流，同书中的人物对话，想象这篇课文，我们就是同谁交谈呢？是啊，文字后面是战象嘎羧的心跳，是它的呼吸，我们默默地读，静静地听，就能听见战象嘎羧再跟我们诉说呢？再次默读你所画的语句，听，嘎羧在和你说什么呢？

３、默读语句。

４、感悟情感，体会表达：

一