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《春来了》音乐教案一等奖

1、《春来了》音乐教案一等奖

教学背景：

音乐是声音的艺术、听觉的艺术，它通过流动的音响，陶冶人们的情操，使人得到美的愉悦与享受。音乐艺术的一切实践活动都依赖于听觉。听，是音乐艺术最基本的特征。如何在我们的音乐课堂教学中发展学生的音乐听觉，让学生在聆听音乐的过程中得到情感的体验与感悟呢？我们开展了一次题为《春来了》的探讨课，力求创设丰富的情景，以听觉为先导，让学生在听中学、听中思、听中做、听中创，充分感受听觉艺术的迷人魅力。

《春来了》这一课选自人音版义务教育课程标准实验教材第四册第一课，教材安排了两首聆听曲目《嘀哩嘀哩》《春晓》、两首表演歌曲《大树妈妈》《郊游》和创编活动三块内容，通过聆听与演唱引导学生表达对春天及大自然的热爱并能用身边的音源或利用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器编配创作节奏。本课为第一教时，主要目标为通过聆听《嘀哩嘀哩》《春晓》，演唱《郊游》，感受春天的美丽，并鼓励学生用喜欢的方式表现春天，表达对大自然的热爱。

课堂回放

片断一：感受春天

师播放歌曲《嘀哩嘀哩》，让学生用自己喜欢的动作律动进教室，教师逐个模仿学生的动作并与学生交流，时而点头、时而拥抱、时而拉手转圈……

师：刚才听到的歌曲给你什么样的感觉？

生：我觉得歌曲很欢快、很活泼。

生：我觉得很轻松、跳跃。

生：我听到了“春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里”。

师：小朋友听得真仔细，歌词都注意到了。歌曲用欢快、跳跃的旋律歌唱了美丽的春天和小朋友在春天里欢乐的情绪。下面老师给大家听一首描写春天的音乐，听一听跟刚才一首有什么不同。（师播放贝多芬F大调第5小提琴奏鸣曲《春天奏鸣曲》）

生：这首音乐很优美。

生：第一首是歌曲，第二首没有人唱歌。

师：你的耳朵真尖，第二首是用乐器演奏的器乐曲。

生：我觉得第一首好像小朋友在跳舞，第二首好像表现了春天美丽的风景。

师：你对音乐的感觉真好。

学生在教师的引导下大胆发表自己的感受。

师小结：音乐家用不同的方式描绘了春天，赞美了春天。让我们手拉手去感受春天的美丽吧！

片断二：歌唱春天

师扮演春姑娘，带领学生手拉手律动。背景音乐：歌曲《郊游》。

在音乐的间奏处，教师提问：你们在春天里看到了什么？

学生：我看见青青的草，红红的花；我看见小鸟在柳枝上唱歌；我感觉春天的阳光特别温暖……

师：在小朋友的眼睛里，春天真是太美了。

继续听音乐律动

师揭示课题：这就是我们今天要学的歌曲《郊游》，请小朋友再听一遍歌曲，体会一下小朋友郊游时的心情旋律。

师：请小朋友仔细听老师唱两句旋律，你觉得哪―句更能表现郊游时的愉快心情？

生：第二句更自豪点。

师：请小朋友像刘阳说的自豪地唱唱第二句。

师：请小朋友愉快的朗读一下歌词（师弹奏歌曲旋律）。

学生跟琴学唱歌曲两遍。

┅┅

片断三：表现春天

师：春天是令人陶醉的季节，古今中外有很多诗人、文学家都对春天作过不同的描述，你能把知道的告诉大家吗？

生：一年之计在于春。

生：我会背一首儿歌：春天到，梁上燕子闹

春天到，遍地长青草

枝头花儿香，牛羊乐陶陶。

师：真好，老师也能背一段描写春天的文章：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。……风轻悄悄的，软绵绵的。

生：还有古诗《春晓》。

师：让我们一起来品味一下诗人对春的感觉。

学生有感情地朗诵古诗。

师：诗人在室内听到了春天的哪些声音？

生：诗人听到了鸟啼声；他听到了沙沙的春雨声；他听到了春风的脚步……

师小结：诗人把他听到的“春天的声音”写得太美了，那乌声、那风声、那静静的春夜、那沙沙的雨声让人想起如烟似梦般的意境。让我们再聆听根据这首古诗创作的同名歌曲，用线条或色彩表现你的感受。

师：小朋友的展现都很有个性，现在老师要求小朋友学着音乐家、诗人也来表现一下美丽的春天。

提示：（1）结合古诗词做表演或配乐朗诵。

（2）用身边的声音或自制乐器表现“春天交响曲”

小组活动要求：1．确定表演形式。2．组长分工、合作创意。

学生分小组活动，教师巡视指导。背景音乐：《春晓》

学生反馈演绎。

第一组：配乐诗朗诵。创意：用不同节奏朗诵古