2024高考二元思辨类材料作文(含答案) .pdf

二元思辨类材料作文

一、【考情考向探究】

高考思辨类话题从2020年正式起步。2020年全国新高考Ⅰ卷(山东)

以“疫情中的距离与联系”为主题写一篇文章。二元关系思辩：“距离

与联系”，标准的关系型作文，以疫情为背景，思考距离“”“联系”两

者间深层关联。

2021年全线开花。2021年全国高考，有8套试题，其中有7套作文

呈现出关系型思辨性作文。全国甲试卷“有为与可为”，全国乙卷的“修

身、矫思、立义”，全国新高考1卷“强与弱”，全国新高考Ⅰ卷逆锋“

起笔，藏而不露；中锋用笔，不偏不倚；停滞迂回，缓缓出头”，北

京卷“生不逢时、安分随时、生逢其时”，上海卷“时间沉淀与价值认

可”，浙江卷“取与舍”，大多为二元思辨类作文。

2022年变得更复杂起来。2022高考全国甲卷直接移“用、借鉴化用、

情境独创”，2022全国新高考丨卷的本手“、妙手、俗手”，2022全国

新高考Ⅰ卷的选择“创造·未来·”，2022高考全国乙卷的跨越“，再跨越”，

全国卷四套作文命题，大多呈现三元关系，注重考查考生的逻辑思维

能力。

因此，全国卷高考作文，对考生逻辑思辨能力的考查，尤其注重，因

此在作文复习备考中，务必重视二元及多元关系型的作文训练。

二、【概念解读】

二元思辨：所谓“二元”指的是两个要素，在作文中则是指两个写作要

素。

所谓“思辨”指将两个写作要素联系起来思考，通过对比、分析异同，

揭示其内在逻辑关系。

三、【关系类型】

1、对立统一关系:

就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅

相成、和谐统一。也可称之为无此无彼式。如“自由与纪律”这个话题，

辨证唯物主义告诉我们，没有“自由”无所谓“纪律”，没有“纪律”也就

没有“自由”，二者对立统一。当然，根据这种关系可变通理解为:没有

纪律，就不可能有真正的自由;人要有自由，但自由要受纪律约束。

再如平凡与伟大“”，从一定意义上讲，这个话题可理解为:没有平凡“”

也就不会有“伟大”。还可理解为:平凡蕴育伟大;伟大源自平凡;我们只

有从平凡的点滴小事做起，才能构筑伟大人格的大厦。

不能只顾及其对立面，更要分析其不可分割的另一面。我们要此限制

下的彼，也要彼限制的此。此与彼不是绝对的。

2.是非取舍关系:

即指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们

只能有所取舍选择。也可称之为有此无彼式。如偏见“与关爱”，我们

只能理解为“要消除偏见，勇于关爱”若作其他理解则是不科学的。而

对“自信·自满·自负”，我们应理解为“要自信，不能自满，更不能自负”。

不是只要“是”，不分析“非”，而是扬“是”，辟“非”，正确认识、对待、

处理其人或其事。

3.并非绝对关系:

即指构成话题的诸要素之间存在着某种关系，但这种关系不是一成不

变的。也可称之为有此未必有彼式。如痛苦与成功“”这个话题，我们

可理解为成功来自痛苦的磨砺“”。但痛苦之后不全是成功，成功也并

非全部源自痛苦。再如“名师与高徒”，可理解为“名师出高徒”，也可

理解为“名师未必出高徒”或“高徒未必出自名师”。

不能走向绝对化，造成观点走向极端，经不起推敲。文化能带来发展，

我们就一味地强调文化，其余毫不顾及，显然不对。既然是“并非绝

对型”，就要找出一条非常合情合理的东西来，即我们应该怎么样“”，

正确解决这一问题。

4.并列共存关系:

即指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可

以同时共存。也可称之为有此有彼式。如谦虚与表现“”，对此就可诠

释为“既要谦虚待人，又要善于表现自己”;对“成人与成才”也要理解为

“要成人，更要成才”或“先要成人，后要成才”。再如和而“