第4课 水遇冷以后（说课稿）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版）.docxVIP

第4课水遇冷以后（说课稿）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版）》第4课《水遇冷以后》。本节课主要讲解水在遇冷后的状态变化，包括水蒸气凝结成水滴、水凝固成冰等过程，以及这些变化背后的科学原理。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级时学过的《水》这一章节有关联，学生已经了解水的三态变化（液态、气态、固态）和水的沸腾、结冰等基本知识。在此基础上，本节课进一步深入探讨水遇冷后的变化，帮助学生更好地理解物质状态变化的基本规律。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学思维与实践创新能力。通过学习水遇冷后的变化，学生将能够观察和描述物质状态的变化过程，从而发展他们的观察与分析能力。同时，通过实验探究水在不同温度下的状态变化，学生将提升实验操作技能，培养动手实践和解决问题的能力。此外，课程还将引导学生运用科学知识解释日常生活中的现象，增强他们的科学应用意识，为形成科学的自然观和可持续发展的价值观奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：理解水遇冷后的状态变化过程，包括水蒸气凝结成水滴和液态水凝固成冰的原理。

难点：1.水在不同温度下的状态变化的具体条件和过程。

2.学生对微观粒子运动和能量变化的理解。

解决办法与突破策略：

1.通过实验观察：让学生亲自参与实验，观察水在不同温度下的变化，如将热水放入冰箱冷冻，观察水蒸气凝结和冰的形成过程，增强直观感受。

2.使用模型辅助：利用分子模型或动画演示水分子在遇冷时的运动变化，帮助学生形象地理解微观粒子的行为。

3.结合生活实例：通过讨论生活中的类似现象，如霜的形成、冰块融化等，帮助学生将理论知识与实际生活联系起来。

4.逐步引导思考：教师通过提问引导学生思考水遇冷后的变化原因，逐步引导学生从宏观现象深入到微观原理。

5.反复练习巩固：通过课堂练习和作业，帮助学生巩固所学知识，及时发现并解决理解上的问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版）》教材。

2.辅助材料：准备相关水遇冷变化的动画视频、图片及图表，用于辅助讲解和直观展示。

3.实验器材：准备足够的玻璃杯、水、冰箱、温度计等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保学生能够有序进行实验和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括水的三态变化原理和实验观察视频，明确要求学生预习时关注水遇冷后的状态变化。

设计预习问题：设计问题如“水在遇冷后会发生哪些变化？”引导学生思考水遇冷后的具体变化过程。

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频和阅读资料，理解水遇冷后的状态变化。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，教师进行查看和反馈。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解水遇冷后的变化，培养自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于冰冻水滴的故事引发学生对水遇冷后变化的兴趣。

讲解知识点：详细讲解水从液态到固态的变化过程，结合实验现象进行分析。

组织课堂活动：设计实验观察水在不同温度下的变化，并让学生分小组讨论观察结果。

解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考水遇冷后的状态变化过程。

参与课堂活动：学生分组进行实验，记录观察结果，并参与小组讨论。

提问与讨论：学生对实验现象提出问题，并与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解水遇冷后的状态变化，通过实验掌握观察和记录数据的方法，培养团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业要求学生记录一周内观察到的水遇冷后的变化现象。

提供拓展资源：提供相关网站和视频，让学生了解更多关于水状态变化的知识。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的观察和记录进行反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，记录观察到的水遇冷后的变化现象。

拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，加深对水状态变化的理解。

反思总结：学生对作业完成情况进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学生对水遇冷后状态变化的