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  • 2024-12-27 发布于江苏
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学生心理健康教育与辅导制度

以下是一份学生心理健康教育与辅导制度的示例,你可以根据实际情况进行调整和完善。

《学生心理健康教育与辅导制度》

一、目的与需求

为加强学生心理健康教育与辅导工作,提高学生心理素质,促进学生全面发展,培养身心健康、适应社会的高素质人才,结合学校实际情况,特制定本制度。本制度旨在构建科学、有效的心理健康教育与辅导体系,为学生提供及时、专业的心理健康支持与服务,预防和应对学生可能出现的心理问题,营造积极健康的校园心理环境。

二、适用范围

本制度适用于学校全体学生。

三、制度依据

1.法律法规:依据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规中关于保障学生身心健康发展的条款。

2.行业标准:参考《中小学心理健康教育指导纲要》等教育行业关于学生心理健康教育的标准和规范。

3.最佳实践:借鉴国内外学校在学生心理健康教育与辅导方面的成功经验和先进做法。

四、组织架构与职责分工

(一)学校心理健康教育与辅导工作领导小组

1.组成人员:由学校校长担任组长,分管德育工作的副校长担任副组长,成员包括学生处、教务处、总务处、团委、各年级组长及心理健康教育专业教师代表。

2.主要职责

负责制定学校心理健康教育与辅导工作的总体目标、规划和政策。

统筹协调学校心理健康教育与辅导工作的资源配置,保障工作的顺利开展。

研究解决工作中遇到的重大问题,对重大心理危机事件进行决策和指导。

(二)学生处

1.负责组织和实施心理健康教育活动

制定心理健康教育计划和活动方案,组织开展心理健康宣传周、心理健康讲座等各类心理健康教育活动。

指导各年级、班级开展心理健康主题班会、团队活动等,营造良好的心理健康教育氛围。

2.建立学生心理健康档案

组织心理健康教育专业教师和班主任对学生进行心理健康状况普查,建立学生心理健康档案。

跟踪学生心理健康状况的变化,及时更新档案信息,为心理健康教育与辅导工作提供依据。

(三)心理健康教育中心

1.提供心理咨询与辅导服务

安排专业心理咨询教师值班,为学生提供个体心理咨询和团体心理辅导服务。

对有心理困扰或心理问题的学生进行评估、诊断和干预,制定个性化的辅导方案。

2.开展心理健康教育教学

开设心理健康教育课程,编写心理健康教育教材,将心理健康教育纳入学校课程体系。

组织心理健康教育师资培训,提高教师的心理健康教育教学能力和辅导水平。

(四)各年级组

1.配合学校开展心理健康教育工作

组织本年级教师学习心理健康教育相关知识和技能,提高教师对学生心理健康问题的识别和应对能力。

关注本年级学生的心理健康状况,及时发现和报告学生中存在的心理问题,协助心理健康教育中心开展辅导工作。

(五)班主任

1.班级心理健康教育的直接责任人

学习和掌握心理健康教育的基本理论和方法,将心理健康教育融入班级日常管理和教育教学工作中。

关注班级学生的思想动态和心理状况,及时发现和化解学生之间的矛盾和冲突,对有心理问题的学生进行初步辅导,并及时转介给心理健康教育中心。

五、工作内容与流程

(一)心理健康教育宣传与普及

1.宣传渠道与方式

利用学校宣传栏、校园广播、校园电视台、班级黑板报等多种渠道,广泛宣传心理健康知识。

定期举办心理健康知识讲座、心理健康主题展览等活动,提高学生对心理健康的认识和重视程度。

发挥学校网站、微信公众号等新媒体平台的作用,推送心理健康教育相关文章、视频等资料,扩大宣传覆盖面。

(二)心理健康教育课程与教学

1.课程设置

根据学生的年龄特点和心理发展需求,开设不同层次的心理健康教育课程,如心理健康基础知识、情绪管理、人际交往、学习心理等。

将心理健康教育融入各学科教学中,充分挖掘学科教材中的心理健康教育资源,培养学生的积极心理品质。

2.教学方法

采用课堂讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、心理测试等多种教学方法,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。

注重实践教学,组织学生开展心理健康主题活动、心理拓展训练等,让学生在实践中体验和感悟心理健康的重要性。

(三)心理咨询与辅导服务

1.咨询预约

学生可通过电话、电子邮件、在线预约系统等方式预约心理咨询服务,心理健康教育中心根据预约情况安排咨询时间和咨询师。

2.咨询流程

咨询师在接待学生时,应建立良好的咨询关系,通过倾听、提问、观察等方式了解学生的心理问题和需求。

根据学生的具体情况,咨询师采用适当的心理辅导技术和方法,如认知行为疗法、情绪聚焦疗法、家庭治疗等,帮助学生解决心理问题,提高心理健康水平。

咨询结束后,咨询师应做好咨询记录,对咨询效果进行评估,并根据需要为学生提供后续的跟踪辅导服务。

(四)心理危机干预

1.危机预警

建立学生心理危机预警机制,通过心理健康状况普查、日常观察、学生报告、家长反馈等途径,及时发现可能存在心理危机的学生。

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