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2024届广东省一模语文试题及答案

本试卷共10页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。

注意事项：

L答卷前，考生务必将自己所在的市县、区）、学校、班级、姓名、考场号、

座位号和考生号填写在答题卡上，将条形码横贴在每张答题卡右上角”条形码粘

贴处〃。

22作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔在答题卡上将对应题目

选项的答案信息点涂黑;如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不

能答在试卷上。

3.3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各

题目指定区域内相应位置上;如需改动，先画掉原来的答案，然后再写上新答案;

不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。

4.4.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35分）

一）现代文阅读I体题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一：

无论是司马迁的〃发愤著书还是韩愈的“不平则鸣都未能得到宋人的呼

应，因为这两个命题都含有发牢骚之意，与宋人的中和诗论相左。但导源于这两

个命题的”诗穷而后工之说，却得到宋人的广泛认同。这一命题见于欧阳修

《梅圣俞诗集序》中的一段话：然则非诗之能穷人，殆穷者而后工也。〃它不

仅揭示出古代诗人创作的规律,即真正优秀的作品总是出现于诗人屡经生活的磨

难之后，而且总结出个人的阅历遭遇蕴其所有而不得施于世〃）与诗歌的情感

内涵忧思感愤之郁积）之间的因果关系。欧阳修所说的穷是指一种政治

处境，而非穷饿其身”的经济状况，因，忧思感愤之郁积往往表现为深

沉的忧患意识，而非穷酸的牢骚不平。更多的宋诗人从社会阅历的角度来理解“诗

穷而后工〃。他们普遍认为，命运的不幸使得诗人有可能更广泛地接触社会生活，

扩大观察的视野，并更深刻地体验到现实人生的底蕴。一方面，穷于世者往

往将压抑的情绪全部寄寓于诗歌之上，以诗歌作为痛苦人生的镇痛剂，因而能在

诗艺上精益求精;另一方面，穷于世者〃相对退到社会的下层，对人生世相有

更深刻的体察，对天地事物有更透彻的认识，从而写出符合人情物理，引起读者

共鸣的优秀作品。真正伟大的作品，很难产生于高坐庙堂或养尊处优的生活。命

运之〃穷”正是在这个意义上向诗人伸出了幸运之手，使之流芳百世。

宋代还有人从天命角度解释穷而后工现象，把穷看成是上天对优秀

诗人的奖赏或惩罚。前者是对欧阳修观点的引中，视不幸的遭遇为上天的恩赐，

如苏轼在评论杜甫时所说的”诗人例穷苦，天意道奔逃〃巨笔屠龙手，微官似

马曹〃等语便是意，以为上天有意安排诗人经历人间难免之不幸，使他发之于

诗，传之万年。这种说法或许带有宋人调侃的意味,即将人生的缺憾化解为艺术

的慰籍。后者是对欧阳修原意的误读，〃穷而后工”被倒置为〃工而后穷，比

如南宋诗人赵蕃的理解和发挥：”少陵流落白也窜，郊岛摧埋终不起。是知造物

恶销（刻画，描写），故遣寒被其体。”这种观点与其说是欧氏观点的延伸，不

如说是宋祁之论的嗣响。欧阳修强调然则非诗之能穷人，殆穷者而后工也〃，

笔者怀疑这就是针对同时代的宋祁而发的。宋祁认为，诗蕴藏于天地之间，有才

之人可以获得，“然上天吝之，其（指有才之人）取之无限，则辄穷跋其命，而佛

虔所为〃，此即诗能穷人〃。这种说法倘若不是激愤或戏谑的反语的话，那么

未免带有太多的神秘和宿命的色彩，而且犯了倒因为果的常识错误。

对生活与创作关系的深刻揭示，正是“穷而后工〃之说最有价值之处。

（摘编自周裕错《宋代诗学通论》）

材料二：

〃穷而后工〃是宋代欧阳修提出来的。〃穷而后工的穷〃，不是指贫

穷，它与〃达〃相对，是指诗人坎坷的生活遭际，以及与此遭际相联系的人生

的痛苦、焦虑等情感体验。所以欧阳修所说的〃穷，用现代心理学的术语来说，