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江苏师范大学《学前心理学》作业

《学前心理学》是研究学前儿童心理发展规律及其心理特征的学科。本作业旨在通过对学前心理学的基本理论、发展规律、教育实践等方面的学习，帮助学生了解学前儿童的心理发展特点，为今后的学前教育工作提供理论支持和实践指导。

二、主要内容（分项列出）

1.小

学前儿童心理发展的基本理论

学前儿童认知发展

学前儿童社会性发展

学前儿童情绪情感发展

学前儿童个性发展

学前儿童教育实践

2.编号或项目符号：

学前儿童心理发展的基本理论包括心理发展的连续性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。

学前儿童认知发展包括感知觉、记忆、思维、想象等方面的发展。

学前儿童社会性发展包括亲社会行为、攻击性行为、同伴关系等方面的发展。

学前儿童情绪情感发展包括情绪表达、情绪调节、情感体验等方面的发展。

学前儿童个性发展包括个性倾向性、个性心理特征等方面的发展。

学前儿童教育实践包括教育目标、教育内容、教育方法、教育评价等方面。

3.详细解释：

学前儿童心理发展的基本理论：

连续性：心理发展是一个连续不断的过程，儿童在成长过程中会经历一系列的阶段。

阶段性：心理发展具有阶段性，每个阶段都有其特定的心理特征。

不平衡性：心理发展在不同领域、不同方面的发展速度和程度不同。

互补性：心理发展过程中，某些方面的不足可以通过其他方面的发展得到补偿。

个别差异性：每个儿童的心理发展都有其独特的特点和规律。

学前儿童认知发展：

感知觉：学前儿童通过视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等感官来认识世界。

记忆：学前儿童的记忆包括感知记忆、形象记忆、语义记忆和动作记忆。

思维：学前儿童的思维包括直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。

想象：学前儿童的想象包括再造想象、创造想象和幻想。

学前儿童社会性发展：

亲社会行为：学前儿童通过模仿、学习等方式，逐渐形成亲社会行为。

攻击性行为：学前儿童的攻击性行为包括身体攻击、言语攻击和情绪攻击。

同伴关系：学前儿童的同伴关系包括同伴交往、同伴接纳和同伴排斥。

学前儿童情绪情感发展：

情绪表达：学前儿童通过面部表情、身体语言和言语等方式表达情绪。

情绪调节：学前儿童通过自我调节、他人调节和环境调节等方式调节情绪。

情感体验：学前儿童通过情感体验来认识和理解世界。

学前儿童个性发展：

个性倾向性：学前儿童的个性倾向性包括兴趣、动机、需要等方面。

个性心理特征：学前儿童的个性心理特征包括能力、气质、性格等方面。

学前儿童教育实践：

教育内容：学前教育的内容包括健康、语言、社会、科学、艺术等方面。

教育方法：学前教育的教学方法包括游戏、观察、操作、讨论等。

教育评价：学前教育的评价包括过程评价和结果评价。

三、摘要或结论

学前心理学是一门研究学前儿童心理发展规律及其心理特征的学科。通过对学前儿童心理发展的基本理论、认知发展、社会性发展、情绪情感发展、个性发展和教育实践等方面的学习，有助于我们更好地了解和引导学前儿童的心理发展，为今后的学前教育工作提供理论支持和实践指导。

四、问题与反思

①学前儿童心理发展的连续性和阶段性如何体现？

②如何根据学前儿童的认知发展特点进行有效的教育？

④学前儿童情绪情感发展对教育实践有何启示？

⑤如何将学前儿童个性发展与教育实践相结合？

[1]张丽华.学前心理学[M].北京：高等教育出版社，2015.

[2]王晓丽.学前儿童心理发展与教育[M].北京：人民教育出版社，2016.

[3]刘燕.学前儿童心理发展与教育[M].上海：华东师范大学出版社，2017.