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幼儿艺术教育的原则与指导策略

作者：马俊荷

来源：《幸福家庭》2021年第05期

近年来，家长和幼儿园都意识到艺术教育对于开发幼儿智力、激发幼儿自信心、陶冶幼儿

情操具有重要的作用。艺术教育是素质教育的一个重要组成部分，通过艺术审美教育可以培养

幼儿感受、理解、表现、鉴赏、创造美等能力，陶冶幼儿的情操，开发幼儿的智力，促进幼儿

的全面发展。幼儿艺术教育的目标是让幼儿能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，能够

积极主动参加艺术活动、大胆地表达自己的情感。因此，教师应根据艺术教育的特点和原则，

让幼儿在潜移默化中受到熏陶，并将创造性作为艺术教育评价的一个重要指标，让幼儿能真切

感受到艺术的魅力，以培养幼儿良好的艺术情操。

艺术教育包括艺术认识教育、艺术技能教育与艺术审美教育，而艺术审美教育又包括对自

然、社会、艺术、科学的审美内容。幼儿艺术教育的探究应着眼于幼儿对艺术的独特感受和体

验，注重幼儿的艺术喜好。幼儿艺术教育的范畴十分广泛，包括幼儿美术、幼儿音乐、幼儿歌

舞、幼儿表演、幼儿文学、幼儿影视、幼儿书法、幼儿图书等方面，它既是幼儿教育的组成部

分，又是艺术教育的启蒙阶段。

（一）幼儿艺术教育的目标

幼儿艺术教育是通过绘画活动、音乐活动、手工制作、作品欣赏等一系列活动开展的，但

它的意义绝不是仅仅局限于教会幼儿唱几首歌曲、画几幅画、跳几次舞、做几次音乐游戏，而

是要通过艺术活动调动幼儿的多种感官，培养幼儿多方面的能力，让幼儿在有声有形的世界中

发现美、表现美、创造美。因此，教师在制订幼儿艺术教育活动的目标时应从以下几方面考

虑：

通过让幼儿1.亲身感受和体验生活中、周围环境中、艺术作品中的美，提高幼儿对美的敏

锐性，培养幼儿在生活中发现美、感受美的能力。

通过让幼儿操作2.多种艺术工具和运用材料，培养幼儿的审美表现能力和审美创造能力。

通过让幼儿3.在艺术活动中自由自在地表达，引导幼儿感受艺术活动中的乐趣，培养幼儿

的审美能力和表达能力，促进幼儿全面、健康、和谐发展。

（二）幼儿艺术教育的内容

由于幼儿年龄较小，天性爱玩，容易接受表面简单、形象类的事物，喜欢鲜艳明亮的颜

色，不注重色彩的协调，喜欢听欢快活泼的曲子，等等。因此，教师应选择形象鲜明、生动活

泼、富有趣味性的活动内容，激发幼儿参与艺术活动的兴趣。例如，教师可以在音乐活动中选

择《办家家》《郊游》《拉钩钩》《柳树姑娘》等歌曲，这些歌曲内容有趣，贴近幼儿生活，

节奏和旋律简洁明了，符合幼儿的理解能力与认知水平，能够有效激发幼儿参与艺术活动的兴

趣。

（一）在幼儿艺术教育中应遵循的原则

渗透性原则。艺术教育不是专门的艺术活动，而是渗透在幼儿一日活动中的教育活动。1.

游戏性原则。幼儿艺术教育注重通过游戏的形式引导幼儿在游戏中感受、体验、想象、2.

创造，把艺术活动作为一种有趣的游戏活动，在游戏中激发幼儿的艺术兴趣。例如，教师在小

提琴教学中，设计了跳房子、手指舞蹈等游戏;在古筝教学中，设计了音宝宝找家、找朋友、

小猫钓鱼等游戏;在钢琴教学中，设计了爬山坡、钻山洞等游戏，让幼儿化身为可爱的小音

符。这些丰富的游戏形式有利于激发幼儿的兴趣。

环境熏陶3.性原则。环境对人具有潜移默化的作用。优美的校园环境就像是一本立体、多

彩、富有吸引力的教科书，有利于陶冶幼儿的情操、美化幼儿的心灵、激发幼儿的灵感、启迪

幼儿的智慧，更有利于提高幼儿的审美情趣。因此，幼儿园应该在校园环境的建设方面，打破

常规的、一成不变的模式，赋予校园环境新的生命力。我们应该通过艺术环境文化的建设，充

分发挥幼儿园文化的熏陶作用，让幼儿园的一景一物甚至每个角落都在无声地“说话”，让幼儿

园成为教师与幼儿流连忘返的花园、温暖的家园和幸福的乐园。

（二）幼儿艺术教育教学应注意的几个问题

善待童真1.，细心呵护幼儿的艺术天性。幼儿画画、唱歌、跳舞、讲故事，只是为了表达

自己的认识、想象、愿望或情感。幼儿的画可能稚拙、天真，唱歌可能跑调，跳舞动作可能不

协调，故事讲述可能不顺畅，但是这一切都是幼儿的自我表达，能给人一种真实、活泼和自由

的感受。因此，在幼儿艺术教育活动中，教师要接受幼儿的“异想天开”，要善待童真，细心呵

护幼儿的艺术天性。

精心2.设计，激发幼儿创新的灵感。教师要精心设计教学内容，丰富教学形式，投放多元

化的材料，以激发幼儿的创新灵感，培养幼儿的创新精神。例如，在