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《海滨小城》教学设计与教学反思

1、《海滨小城》教学设计与教学反思

19海滨小城

教案设计

设计说明

本文主要描写了海滨小城的美丽景色，语言清晰，字里行间流露出对小城的热爱之情。先写海滨，再写小城，意在把小城放在海滨这个大的背景下，使小城更加美丽。在教学设计中，引导学生按照从海滨到小城的顺序一一抓住景物特点，结合重点词语体会海滨小城之美。同时，引导学生学习借助关键句理解一段话的意思的方法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章“总—分”的构段方式之美，尝试在习作中运用此种构段方式。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：结合预学案预习课文;观察校园中最美的一处景物。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1.导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别《富饶的西沙群岛》，今天老师又要带领大家一起走进这美丽的海滨小城。

2.板书课文题目，齐读课文题目。

3.什么是海滨?(滨：水边。海滨：海边，沿海地带。)看到课文题目你想知道什么?

预设：海滨小城指的是哪座城市?海滨小城在哪里?那里的风光怎么样?

4.过渡：现在，就让我们带着这些问题一起走进课文。

设计意图：问题式导入，激发学生的阅读兴趣，培养学生的质疑能力。

二、初读课文，检查自学效果

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标好自然段序号。

2.自由读一读本课的生字，如果还有不认识的字查字典解决。

3.同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些字，哪些生字比较难记。利用字卡互相考一考。

4.课件出示带有生字的词语，请同学当小老师领读。

海滨海鸥胳臂理睬满载凤凰亚热带榕树石凳每逢除了

5.抽读生字卡片，开火车轮读。

滨鸥胳臂睬载凰亚榕凳逢除

强调：“睬、载”是平舌音，“载”在文中读四声。

“胳”与身体有关，所以是月字旁。

可列举月字旁的字：胖、脏、腿、脚、肝、脾、胃、

膊等。

“栽”与“载”比较：“栽”表示种植，所以有“木”;“载”指用工具装，所以有“车”。

6.学习多音字“臂”。

胳臂(bei)手臂(bì)臂(bì)力

7.理解词语的意思。

(1)找一找自己不理解的词语，全班进行交流。请小老师来解决。

(2)教师重点点拨以下词语。

浩瀚：水势盛大。

寂寞：孤单冷清。

喧闹：喧哗热闹。本课指人们因为高兴而大声喊叫，场面非常活跃。

热闹：(景象)繁盛活跃。本课指鲜花竞相开放的景象。

每逢：每次遇到。

(3)小结：理解词语的意思时，我们要先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语。

把词语放到句子中反复地读来理解词语的意思，这是一种好的学习方法。

设计意图：本环节主要通过初读课文使学生学习生字、理解词语的意思。在识字学词中，发挥学生自主识记字词的能力，通过自己质疑、全班解疑、教师点拨等方法来理解词语。

三、再读课文，整体感知

1.指名读课文，读文后生生评价。

2.思考：每个自然段讲了什么?(给学生两分钟的时间整理)

3.学生汇报，教师点拨。

第1自然段：写海滨小城美丽的大海和天空。

第2自然段：写早晨，各种事物、人都被朝阳镀上了一层金黄色。

第3自然段：写沙滩上的贝壳与渔民捕鱼归来时的情形。

第4自然段：写小城庭院里的树。

第5自然段：写小城公园的美丽。

第6自然段：写小城街道的美丽。

第7自然段：总结小城的美丽与整洁。

4.梳通文章脉络。

过渡：分别向我们介绍了海上、海滩、庭院、公园、街道等5个场景，哪几个自然段写了海滨的景色?哪几个自然段写了小城的景色?

第一部分(第1～3自然段)：写海滨的美丽景色。

第二部分(第4～6自然段)：写小城的美丽景色。

第三部分(第7自然段)：总结全文，交代海滨小城的美丽与整洁。

是按照什么顺序来观察海滨小城的?

(从海滨→小城，即地点转换的顺序)

设计意图：引导学生朗读课文，先读懂每一个自然段的内容，再梳理全篇内容，帮助学生理清结构。

四、观察示范，