人教版新课程标准高中语文必修一-3 大堰河——我的保姆 (2)教学课件幻灯片PPT.pptxVIP

大堰河——我的保姆艾青

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文本探究大堰河是谁？大堰河与我之间是什么样的关系？大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。

文本分析大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的坟墓，你的关闭的故居檐头的瓦菲，你的被典押了的园地，你的门前的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。请对比改写后的文字和原文，哪个更好？细节描写

文本分析文中写到大堰河离世后的情景，用到了一组数词，这些数词是说多还是说少？大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。

文本分析文中还有哪些章节对大堰河进行了细节描写，请反复阅读，体会其作用。

文本分析文中还有哪些记叙的内容存在矛盾，为什么？我做了生我的父母家里的新客了我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾我是这般忸怩不安

文本分析作者对大堰河的