2024年人教版小学语文五年级上册教学反思 .pdfVIP

2024年人教版小学语文五年级上册教学反

思

人教版小学语文五年级上册教学反思1

为了上《地震中的父与子》，我搜集了优秀的教案，观

看了优秀视频，甚至记录了精彩的过程，又针对自己的能力，

本班的学生特点，采取了王校长对中高年级语文教学提出的

思路，针对本课的第一课时设计了这样的.思路，针对课题

质疑，初读课文，读准字音，读顺句子。检查新词，通过读

准字音、读出停顿、读出感情掌握新词，解质疑：这是一场

怎样的地震？用课文中的句子说。出示洛杉矶地震图片进一

步了解地震的大。在读课文，概括课文的主要内容，由于课

文比较长，我显得耐心不够，没有进一步耐心引导学生概括

课文。走进了不起的父亲，让学生默读，用笔写出自己的点

滴感悟，学生能找出句子，通过读、想象、说、写，学生能

揣摩出父亲的内心世界，感悟到父亲的了不起。透过人物的

语言、动作、神态走进人物的内心世界。在拓展延伸中，联

系汶川地震中的感人瞬间，让学生体会到父爱的无私，接着

回顾父亲关爱自己的点滴，感受无痕博大的父爱，自己也有

一位了不起的父亲。学生能够体会到语言文字蕴含的情感，

能够读出，能够表达出自己的感受。但在上课时，我有时缺

乏教学机智，有些地方自己说得较多，课堂情感的酝酿没有

达到高潮。

人教版小学语文五年级上册教学反思2

本文作者为我们展示了一幅如诗如画的美景，写出了小

桥流水人家世外桃源般的生活意境，表达了作者对故乡绵绵

不绝的眷恋和思念。

教学时，我首先让学生熟读课文，并提问读了课文之后，

觉得作者表达了怎样的思想感情当学生回答表达了热爱，怀

念家乡的思想感情时，再请学生说出是从哪些地方体会到的。

指名朗读课文，然后交流:课文哪几个自然段着重写小桥流

水，哪几个自然段着重写人家从而引导学生体会文中的

的优美景色和小桥流水人家世外桃源般的生活，并通过有感

情地朗读，领会每句话所表达的情感。

学习完后交流:作者表达的是思乡之情，他是怎样表达

思乡之情的应到学生体会到作者通过对故乡的具体的人，事，

景，物的描写来表达的`，再读一读有关的句子。进一步体

会这样写的好处，使文章不空洞，更真实，更感人.让学生

走进文章，与作者产生共鸣。这样的教学过程学生乐于接受，

效果很好。

人教版小学语文五年级上册教学反思3

事不可小看，细节彰显魅力，细节成就完美。当我们工

作时，我们要集中精力做好工作岗位上的每一件小事，以认

真负责的心态对待每个细节。这样才能让自己的工作更趋完

美。就拿上课来说，我们的每一节课都是一次与学生共同完

成教与学的的过程，每一节课都有该完成的教学目标，只有

每节课都达到应有的效果，才能切实完成好教学任务。正因

为如此，在课堂上充分利用课堂教学手段，从细处着手提高

教学效果，对教师来说尤为重要。

《梅花魂》是第二单元的第二篇课文。“梅花愈是寒冷，

愈是风欺雪压，花开的愈精神，愈秀气。她是最有品格、最

有灵魂、最有骨气的”。她是中华民族精神的象征。《梅花

魂》这篇课文以梅花为线索，讲了有关外祖父的五件事，表

现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖

国的`思想感情。这篇课文的教学重点是引导学生领会梅花

魂的本质含义，体会外祖父的爱国思乡之情。

《梅花魂》这篇课文的第二课时，我在设计之初就始终

坚持以文本为依托，希望引导学生对课文展开深入学习，从

而使学生逐步明了课文中“梅花魂”的意义所在。

在执教的过程中我围绕课文展开了一层层教学，学生们

基本上能随着课程的进展逐步深入课文理解梅花的“品

格”、“灵魂”、“骨气”，从整体上，我的教学设计还是

比较合理的，可是细节的处理不足使课堂效果有所减弱。

不足一：朗读不够充分。

在进入课文学习时我出示了阅读要求，让同学们围绕要

求展开朗读。同学们很认真地开始了学习，可是由于我急于

让孩子们进入下一环节，当我让学生停止学习时，同学们有

一小半还未自学完。学生学习时间不够充分就削弱了孩子们

学习的效果。

不足二：课件使用不够充分。

为了让学生对“梅花”及“梅花魂”有一个直观的了

解，我在导入课文学习时我就播放了用多幅梅花的图片配以

古色古香的民乐的课件，同学们在惊叹梅花的美丽之时，对

梅花开放时的环境状况有了一个清晰的印象。但我的课件使

用还不够完善，课后，我反思到应在课的后半段应再用一次

图片展示，也就是同学们理解了梅花魂是什么时再一次演示