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“双减”背景下的作业优化设计方法

作为一名教师，我一定会把双减“”政策落实到教学工作中，提高学生作业质

量，切实减轻学生作业负担，让学生真正感受到双减“”政策带来的新变化。下面，

我就双减“”背景下如何优化作业设计谈谈自己的做法。

——大泽吕金铨学校林群兴

设计富趣味性的作业

作为一名语文老师，在作业形式设计上，要把从单一的抄“”中走出来，将听、

说、读、写与演、唱、画、制作、游戏实践活动等巧妙结合，让作业富有趣味性，

具有吸引力。

对于《少年中国说》这一篇课文，我设计了这样的作业：1、有感情地朗诵

课文；2、学习了课文后谈感受；3、摘录一些描写为国家作出卓越贡献的优秀

人物的语句。

这样的作业，一改以往死记硬背、机械训练的形式，鼓励学生将自己的学习

成果与他人分享，学生们个个兴趣盎然。

设计个性化的作业

在充分尊重学生年龄特点和学习规律的前提下，教师可以围绕单元重点目

标，设计个性化的作业。

如，小学语文五年级上册第三单元的主题是“民间故事”，对于这一主题的课

文，大部分学生都非常感兴趣。于是，我立足课本，设计个性化作业——搜集课

外的民间故事，并做成读“书漂流瓶”。同学们都表现出极大兴趣。他们选材用心、

构思有创意、设计巧妙，制作出独具特色的作品。在搜集整理民间故事的过程中，

同学们都收获满满。我还组织学生们开展读书交流会，分享各自的读书成果。

设计多元化的作业

陶行知先生很早就提出生活即教育“”。开展教育，是为了让学生更好地了解

生活、适应生活，继而改造生活。就语文这一科目来说，教师要努力让学生在生

活中学习语文、运用语文。

在教学中，我根据课文内容的不同，设计多元化的作业：在学习关于动物的

文章时，我让学生们观察身边的小动物，并把它们的外形特征记录下来；学习关

于大自然的文章时，我让学生观察大自然中的某种现象，写观察日记；当学习关

于游记的文章时，我会让学生写一篇旅游日记，分享自己最快乐的时光……这样

的作业，让学生在实践中增长才干，让学生感到学习语文是十分有用、有趣的。

作为一名教师，在具体教学工作中，应根据实际情况，设计有效的、形式多

样的作业，真正减轻学生的课业负担，激发学生学习的积极性和自主性，提高学

习的有效性。