一年级语文上册第三单元导学案人教版.pdfVIP

一年级语文上册第三单元导学案（人教

版）

一次比一次有进步

教材分析：

这是一只何等勤学的小燕子！它在妈妈的耐心的启发下，

它观看得一次比一次认真。最后终于明白了冬瓜和茄子的区

别在于：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上

的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。

文语言精练，内容浅显易懂，采纳了童话故事的形式，

把“只有认真认真的观看，才能了解事物的特点”的道理渗

透在文的字里行间。全文又采纳学生喜爱的对话形式展开情

节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。便于教师在丰硕

的对话练习和分角色朗诵的训练中培育学生的语言感受能

力。

学习目标：

一、熟悉13个生字。会写回、片、皮3个字。熟悉

新笔画“乛”，熟悉新的偏旁“”。

二、正确、流畅地朗诵文。

3、明白得文内容，知道只有认真认真地观看，才能了

解事物的特点。

教学重点：识字、认字和朗诵文。

教学难点：要让学生通过读文，明白自己什么缘故喜爱

燕子。

前预备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，（或电脑）

等。

时安排：2时

教学进程：

第一时

一、导入新，整体感知：

一、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首童谣？（记得

的学生一路背诵）

二、（文插图2投影）这节教师要再一次带你们到菜园

里去参观。请大伙儿认真观看，菜园里都有些什么？

3、是啊，秋季的菜园是何等美呀！你听，谁也来参观

这漂亮的菜园？（配上乐曲《小燕子》）

教师范读文，学生边听边欣赏画面。

4、那个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。（出示题）

读题。

、学习生字次。

⑴那个地址有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什

么？（这是个整体认读音节，读平舌音。）

⑵谁能带着小朋友们读一读。

⑶全班读。再齐读题。

二、初读文。

一、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？咱们一路学习

文就明白了。

二、学生轻声读文，要求读准生字的音，读通文。

3、再读文，标一标，文有几个自然段。

4、检查文朗诵情形。

请几个小朋友读文。其他小朋友认真听，他们把音读准

确了没有。（相机纠正学生的生字读音，学习生字。）

三、自主学习文2-4自然段。讨论、交流。

一、自主自学后，小组讨论。

⑴引入：小朋友，你喜爱这只小燕子吗？什么缘故？（因

为小燕子一次比一次进步）

请小朋友轻声读文，想一想，小燕子到菜园去看了几回?

每次都有什么发觉?（用○○○○圈出小燕子看到的东西。）

⑵请小朋友们四人小组合作，

a、讨论：小燕子到菜园去看了几回?每次都有什么发觉?

b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？

二、反馈：小燕子到菜园去看了几回?每次看到了什么?`

出示小燕子的话：

⑴引导学生跟小燕子一路认真观看冬瓜与茄子的不同。

（在投影上圈圈点点，并板书）

⑵小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发觉。若是你

是小燕子，你的心情怎么样？（会是欢乐的、快乐的、兴奋

的……）

你能（欢乐地、兴奋地、自豪地……）读出小燕子说的

话吗？{提示：一次比一次（欢乐地、兴奋地、自豪地……）}

⑶除小燕子的看到的，你还发觉了冬瓜和茄子有什么不

同？（提示：读读文第一段）

3、小燕子通过观看发觉了冬瓜和茄子的不同，一次比

一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话

来讲一说冬瓜和茄子有什么不一样?

四、指导分角色朗诵文

（本对话较多，要启发学生读出不同的语气。）

一、过渡：燕子妈妈适才悄悄地告知我说：小朋友们和

小燕子一样能干，能如此快学懂了文。能把我和小燕子和对

话说得一次比一次进步呢？

二、出示对话投影。

教师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子咱们来读这段对话。

3、生生对读，评议。（小燕子的话读得专门好，燕子妈

妈的话读得很有情感等）

4、教师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说