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君子忧道不忧贫。——孔丘
第六单元100以内的加减法（二）
教学目标：
1.进一步掌握两位数加一位数的进位加和两位数减一位数的退位减的口算方法，能比
较熟练地口算100以内的两位数加、减一位数的进位加法和退位减法。
2.进一步探索竖式计算中进位加和退位减的方法，理解并掌握“满10进1”和“退1
作10”的思考过程。
3.使学生初步感受数学思考的严谨性，体会与同学交流的价值，增强学习数学的信心。
教学重、难点：
理解并掌握“满10进1”和“退1作10”的思考过程。
第一课时
教学内容：两位数加一位数(进位)教材74-75页
教学目标：
1.让学生经历探索两位数加整十数.两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，
掌握这些加法的口算方法。
2.体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。
3.培养学习数学的兴趣.初步的自主探究意识.主动合作意识和不怕困难的精神。
教学重难点：使学生通过实践探索.合作交流掌握两位数加整十数.一位数的口算方
法。比较例题两道题计算方法的不同点。
教学过程：
一.复习铺垫
1.示卡片口算。
4+6=（）20+10=（）6+5+30=（）
4+9=（）20+13=（）9+3+40=（）
二.创设情境，设疑引入
1.出示图：星期天，小东.小刚和小芳来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片
吗？谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮
助解答呢？
2.师把算是呈现在黑板上：
9+624+924+69+24+6
1
君子忧道不忧贫。——孔丘
3.问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。
今天我们一起来解决：24+6=（）24+9=（）
三.合作学习，探索新知
（一）教学例1：24+6=？
1.朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？学生尝试，不会算
的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。
2.小组讨论：个位6+4满10，该怎么办？
3.集体交流：
问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自说说各自的算法
和操作过程，并找出共同处。
①归纳思路。
板书：24+6=30
∧
204
②生自由练说口算步骤。
③生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加
满十怎么办？
（二）教学例2：24+9
1.学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。
2.小组交流：通过操作后，你想怎样计算？
3.集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。
学生可能会出现以下几种算法：
（1）24+9=33
204
13
（2）24+9=33
23
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