统编版语文三年级下册第三单元综合性学习中华传统节日 活动设计.docxVIP

统编版语文三年级下册第三单元综合性学习中华传统节日活动设计

中华传统节日活动设计

活动目标：

1、引导学生主动积累与传统节日相关的课内外信息，在资料搜集的过程中不断丰富学习笔记，逐步提升对中华传统文化的理解。

2、融合各学科的实践活动，完成一次实践之旅，并选择合适的切入点进行深入有效的探究，进而增强对中华优秀传统文化的热爱之情。

3、借助小组之力，共享学习资源，优化合作方式，积极提升在综合性活动中的主动性，勇敢自信地表达自己的见解和发现，举办一场形式丰富、内容新颖的实践活动成果展。

4、在跨学科学习活动过程进行创意写作指导，培养学生的创意表达思维。在学习了课文围绕关键语句将一段话写清楚的表达特色之后，能在口头和书面表达中通过分述不同的场景以凸显表达的重点，并尝试写下来。制定习作评价标准，对学生习作进行自评、互评，提高学生的写作能力。

活动重难点：

在学习了课文围绕关键语句将一段话写清楚的表达特色之后，能在口头和书面表达中通过分述不同的场景以凸显表达的重点。

活动设计过程：

启动阶段

（一）入项启动明确方向

活动一：任务驱动导学明标

1.教师播放学习内容和学习目标的多媒体课件，学生观看，明确学习的要点，为即将开展的“做中华优秀传统文化小使者之旅做准备。

2.学生找到各自的兴趣点，并在班级中找到学习伙伴，组成各自的学习小组。

3.小组成员交流在自学时掌握的信息，并补充与之相关的其它信息，梳理资料搜集的要点。

活动二：自主学习了解内容

1、小组成员自读课文《古诗三首》（《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》），大声诵读，在古诗之中感受不同的中华传统文化，了解学习的主要内容。

2、学生在自读诗文后，根据感兴趣的内容进行小组交流，分享自己的发现，同时及时搜集相关的资料，提升认识。

活动三：及时记录制订计划

1、准备实践记录本，及时记录发现的信息，补充全新的认识，形成学习资料。

2、制订自己的学习计划。

实施阶段

（二）跨科联课拓宽旅程

活动一：学中国诗过中国节

1、学习古诗：诵读《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》，圈画古人纪念传统节日的场景，多媒体课件播放古时过节场面。

2、角色代入：展开想象，以诗人视角口述过节场面。

3、古今对比：对比现代的过节画面，发现古今习俗的继承和变迁，研讨缘由。

4、及时记录。

活动二：研中国诗

1、以小组为单位，不同的小组分别确定一个传统节日，搜集描写该传统节日的古诗。

2、小组合作完成古诗注解，补充创作背景等信息，想象当时的过节场面，并记录。

3、回忆自己过节经历，并以作文形式添加于学习笔记。

4、制订评价标准，修改习作。

活动三：画中国诗

1、在美术老师的指导下，小组内将自己选定的节日古诗用图画的方式画出来，也可以描绘自己过节的场面。

2、集中展示：各组之间取长补短，互相学习共同提高。

3、将图画与作文相结合，图文并叙，结合评价标准，找到整改思路。

活动四：唱中国诗

1、在音乐老师的指导下，进行古诗的唱读活动，为古诗谱新曲。

2、排练古诗情景剧。

活动五：写中国诗

1、在书法老师的指导下，选择一首描写传统节日的古诗用书法作品纸写下来。

2、“端端正正中国字，堂堂正正中国娃”展示活动：设置硬笔书法、软笔书法展示区，将学生的书法作品集中展示，互评互学，共同提高。

写作阶段

（三）成果展示多学科融合

1、小组根据汇总的成果，挑选具有代表性和独特性的作品，作为展示的对象。

2、举办综合性学习活动成果展，邀请校内师生与校外家长一同参加。

习作指导设计过程：

一、情境之间游戏导入

1、课件展示：看图猜节日、讲习俗猜节日

2、你最感兴趣的是哪个传统节日呢？今天，让我们用文字来记录生活，写写你最喜欢的传统节日吧。

二、畅谈古诗学写“龙头

1、句式训练：你们最喜欢哪个传统节日呢？为什么？你们能用下列句式向大家简单介绍吗？

在众多传统节日中，我最喜欢——，因为——

2、诵读古诗：传统节日融合古诗文能让节日更有文化氛围。你们都收集了哪些描写传统节日的诗句呢？

3、诗文为“龙头”添彩：在介绍自己最喜欢的传统节日时，用上一句描写这个节日的古诗文，能让节日更有文化氛