7.1《短歌行》（教学课件）-高中语文人教统编版必修上册 .pptx

;一、教学目标

1．掌握诗歌意象。培养鉴赏古典诗歌的能力。

2．学习汉魏诗歌典型艺术手法。

3．学习曹操积极进取、重视人才的精神风貌。

二、核心素养

语言建构与运用：能用普通话流畅地朗读诗歌;学习并掌握诗中运用比兴、典故等表现手法的鉴赏方法。

思维发展与提升：通过情境创设，反复诵读、质疑讨论等方式引导学生自主探究，感受文本，培养学生自主合作、方法归纳等学习能力。

审美鉴赏与创造：理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化。

文化传承与理解：体会并学习曹操为实现人生价值而积极进取的精神风貌。

;;太祖运筹演谋……抑可谓非常之人，超世之杰矣。”

——陈寿

“子治世之能臣，乱世之奸雄。”——《魏书》

“临危制变，料敌设奇，一将之智有余，万乘之才不足。”

——唐太宗

“曹操至少是一个英雄。”——鲁迅;

曹操（155---220）字孟德，小字阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳州）人，是三国时期杰出的政治家、军事家和文学家。;曹操的诗歌现存20余首，大致分两类:;

汉魏之际曹氏父子、建安七子(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢)等人慷慨悲凉的诗文风格。这一时代的作家，以他们为代表，注重作品本身的抒情性，加上当时处于战乱动荡的年代，思想感情常常表现得更为慷慨激昂。他们创作了一大批文学巨著，形成了文学作品内容充实、感情丰富的特点，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，即人们常说的“建安风骨”。;背;9;;1、朗读诗歌，注意节奏和停顿

2、翻译诗歌

3、找出这首诗中贯穿全诗情感的字眼;字词点拔;对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。

我饮酒听歌，感叹人生有多少时间啊！

生命好比晨露转瞬即逝，可悲的是逝去的日子太多了。

慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。

宴会上的歌声激越不平，心中的忧思令人难以忘怀。

用什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。

青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

那穿着青领的贤才哟，使我心中的思虑连绵不断。

只是因为你们的缘故，我思念倾慕至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

群鹿呦呦欢鸣，悠然自得啃食田野里的艾蒿。

如果我有了好宾朋，我将奏瑟吹笙隆重款待。;明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

人才光耀如明月，什么时候可以摘取呢？

我的忧愁不觉起于内心，久久难以消除。

越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。

贤才们穿过纵横交错的小路，屈驾来访。

久别重逢，欢饮畅谈，心中惦念往日的情谊。

月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？

明月朗朗星稀落，乌鸦向南高飞起。

乌鸦绕树飞三周，不知何枝可依靠？

山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

高山不会满足自己的高峻，大海不会满足自己的深邃。

我会像周公那样殷切地礼待贤才，使天下英才忠心归顺。

;慨当以慷，忧思难忘。;合作探究：;？;对酒当歌,人生几何？譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷,忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。;青

青

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。;三忧;全诗着眼点：;;月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？;;鉴赏诗歌的艺术手法;2、巧用典故

“青青子衿，悠悠我心”出自《郑风·子矜》，本意是传达恋爱中的女子对情人的爱怨和期盼的心情，这里诗人化用诗意，比喻对贤才的渴望，热烈的期待贤士的到来，古朴深沉，自然妥帖。;这首诗感慨光阴易逝，功业难成，抒发了作者求贤若渴，共图大业的急切心情。表现出建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。;31;32;33