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高职高专护理专业社区护理说课设计

邓莉莹雷芬芳岳月娟

摘要：说课莛在教师备课的基础上，向专家和同行叙述教学设计及其依据的一种教学研究活动。《社区护理学》是高职高专护理专

业的专业必修课程，本文基于人才培养评估方案，从课程设置、课程设计、课程实施、教学资源、教学效果、课程特色和教学反思等七个

方面介绍该课程的说课设计。

关键词：社区护理说课设计

中图分类号：G712文献标识码：CDOI：10．3969／j．issn．1672—8181．2012．13．159

“说课”是教学研究活动的一种高级形式，是提高教育教学质理；③运用各种工作方法(社区护理程序、社区健康教育、家庭访

量，培养学生综合素质的有效途径u。因此，专职教师应充分认视等)开展社区实践。

识到专业课程说课的重要性。笔者代表社区护理课程组，对该门2．23解决的方法

课程从七个方面进行了说课初步探索，现报告如下：①转变理念：通过教学，使学生树立以整体人为中心、以家庭

1课程设置为单位、以社区为范围的观念，以及为个人与群体提供连续性、综

1．1课程性质和任务合性、协调性服务的意识；②采用丰富多彩的教学方法和手段：加

《社区护理学》是高职高专护理专业的专业必修课程，是将公强直观教学，运用多媒体教学手段，开展互动式教学等方法，充分

共卫生学和护理学理论相结合，用以促进和维护社区人群健康的发挥学生学习的主动性和积极性，以突破教学内容的重难点，确

一门的新兴应用型学科。WHO在1977年就提出了“2000年人人保教学效果的提高；③加强实践练习：充分利用校内护理实验室，

享有卫生保健”的全球战略目标，我国政府也把社区卫生服务当模拟社区及家庭环境开展社区健康教育、居家病人护理等的模拟

作医疗保健体制改革的突破口，社区护理是社区卫生服务建设的训练；此外，多途径开展社区实践。

重要组成部分，是21世纪护理学发展的主要方向和新的热点。3课程实施

通过开展社《区护理学》教育，可以加强学生在社区护理理论和技3．1教学方法和手段

能方面的培养，使学生明确社区护理的性质、任务，认识到新形势3．1．1课堂教学

下社区护理的重要性，培养“应用型的社区护理人才”。在社《区护理学》这门课中，课堂教学仍然是学生进行理论学

1．2教学目标习的主要场所，在教学过程中，我们改变了以往的单纯灌输式的

1．2．1知识目标教学方法，通过制作多媒体课件，配合多媒体教学手段，采用各种

掌握针对不同护理对象(包括个体、家庭、整个社区)的护理双向互动教学模式，如问题导入法、任务驱动法、案例教学法等，

方法和基本技能；掌握在社区开展健康教育与健康促进活动的方让学生参与到教学过程中，充分调动了学生学习的积极性和主动

法与步骤，并能合理利用社区资源，维持和促进社区健康及预防性，培养了学生的创新思维。教学举例：①问题导入法：将传统式

疾病。“灌输式教学”改为以学生为中心的“启发式教学”。如在导入新

1．2．2能力目标课时通过一系列的问题：人可以活多少岁?人生应该怎样度过?

使学生能合理利用各种社区资源，运用护理程序为社区护理可事实又如何?为什么会这样?谁来帮助大家预防疾病、获得健

对象提供预防疾病、维持和促进社区健康为主要内容的护理服康等一系列问题帮助大家理锯“开展社区卫生服务势在必行，社

务，能对