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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

课程设计的两大模式

一、课程目标

知识目标：

1.让学生掌握课程设计的两大基本模式，即认知发展模式和探究学习模式，并

理解其内涵及应用场景。

2.使学生了解课程设计的目标、原则和方法，能够结合实际教学需要设计符合

学科特点的课程。

技能目标：

1.培养学生运用认知发展模式和探究学习模式进行课程设计的能力，提高其教

学设计水平。

2.培养学生分析学科内容、学生特点和教学要求的能力，以便更好地制定课程

目标。

情感态度价值观目标：

1.激发学生对课程设计的兴趣，培养其主动参与教学活动的积极性。

2.培养学生关注学生个体差异，尊重学生主体地位的教育观念，使其在实际教

学中关注每一位学生的成长。

3.引导学生认识到课程设计的重要性，培养其认真负责、追求卓越的教学态

度。

分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程旨在帮助学生在掌握课程设计基

本原理的基础上，提高教学设计实践能力，培养符合学科特点和学生需求的教

学方案。通过课程学习，使学生能够明确课程目标，将目标分解为具体的学习

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

成果，为后续的教学设计和评估奠定基础。

二、教学内容

本章节教学内容主要包括以下两部分：

1.认知发展模式

-理论介绍：阐述认知发展模式的基本原理，如皮亚杰的认知发展阶段理论、

信息加工理论等。

-案例分析：分析实际教学中采用认知发展模式的成功案例，如数学学科中的

问题解决教学、语文学科中的思维导图应用等。

-教学策略：探讨如何根据学生认知发展水平设计教学内容，包括教学目标、

教学方法、评价方式等。

2.探究学习模式

-理论介绍：讲解探究学习模式的基本概念，如布鲁纳的探究学习理论、探究

学习的基本环节等。

-案例分析：分析实际教学中探究学习模式的运用，如科学学科中的实验探

究、社会学科中的调查研究等。

-教学策略：探讨如何设计探究学习活动，包括问题设计、资料收集与处理、

小组合作与交流等。

教学内容依据课程目标，结合教材章节进行组织，保证科学性和系统性。教学

大纲明确教学内容的安排和进度，旨在帮助学生在掌握理论基础上，学会运用

两大模式进行教学设计，提高教学效果。

三、教学方法

针对本章节内容，采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

性：

1.讲授法：在理论介绍环节，采用讲授法向学生系统地传授认知发展模式和探

究学习模式的基本概念、原理和方法。通过生动的语言、具体的实例，帮助学

生理解并掌握课程设计的相关理论知识。

2.案例分析法：在案例分析环节，组织学生分析教材中的案例，引导学生从实

际教学情境中体会课程设计的应用。同时，鼓励学生分享自己的教学经验，促

进师生之间的互动交流。

3.讨论法：针对课程设计中的关键问题，组织学生进行小组讨论。通过讨论，

激发学生的思考，培养学生的批判性思维和问题解决能力。讨论结束后，组织

各小组汇报成果，进行全班交流。

4.实验法：在探究学习模式的教学实践中，引导学生开展实验、调查研究等实

践活动。让学生在实际操作中，体验探究学习的过程，培养其动手能力和实践

能力。