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人才的职业生涯规划

管理自己的未来！

齐善鸿教授2004年3月15日AEDBC“凡事预则立，不预则废”预，以未来最优为目的；预，使得现实行动具有目标性预，以需求与变化为依据；古人云一个工厂，低着头在制造自己的产品，可最终发现，自己的产品卖不出去。一个艺术家，在自己的世界里思考和创作，最终发现，没有人需要他的艺术品0102如今的教育，如今的学习，将受到市场需求的检验。01没有对需求的满足，就没有良好的就业率，进而影响生源，再进一步影响教育质量，于是进入一个恶性循环。02一、关于价值的标准1满足需求2替代性差4耐用升值一个产品的价值标准3质优价廉社会用人的价值标准01自信而谦和的人值得人信任的人不胡乱提条件的人不捣乱而合人的人创造独到价值的人有培养前途的人02二、大家都很难用人还是要看能干什么，而不是看着好！01文凭是一个参照，关键看实际能力！02能力也不仅仅是自己能干什么，而是…03用人用到伤心处：品质问题！04用人也要讲究经济性！05价值均衡：创造价值?所求价值06人才戏法—海归变海待用1人难2，3就4业5难6当前的两难境地7社会用人单位：用人难——好用的人才不多，可用人才严重缺乏。8学校和学生：就业难——好工作难找。9来

自

企

业

的

声

音我们不知道毕业生能干什么，所以在选择时十分困难，人人把自己说得都很好。名校生对待遇与职位要求高，令我们无所适从，因为我们并不清楚他们对企业的真正价值。工作后，很多人很快发生了演变。人才变成了什么？理想主义者变成悲观主义者学习者变成挑刺者积极分子变成民意代表高傲者变成同流合污的人蚂蚁变成青蛙理论型变成反对派我

们

需

要

什

么

人

？建议者与建设者基于现实的坚定理想主义者一点点解决问题的人先扫自己灰尘的人让周围清洁的人不把完成本职当成功劳的人不争功诿过的人人品值得人信赖的人希望来自变革明01.白01.了01.，01.我01.们01.怎01.么01.办01.？01.教育要改革01.学习要革命01.职业要规划01.教01育02要03改04革05教育，是人才的加工厂06社会，就是学校的市场07人才，就是学校的“产品”08教育，要服务于社会需求09教师，要变成能力的师傅10科研，要重视实际的问题11学校，要与社会建立联盟12学

习

要

革

命为自己未来的前途而学不仅要学知识，还要人品不仅知道，还要会做不仅听说，还要能说明白不仅专业，更要结合目标组合不仅学校，还要社会——第二课堂不仅毕业，还要就业从分级学习，到网络学习，到葡萄链学习职

业

要

规

划职业竞争力型学习模式探讨新能力结构的目标关注人才市场，提前做好准备先就业，再择业，先易后难，先低后高提前进入性探讨四、人才的能力品德是第一位的，因为品德的问题永远是大问题。品德“八大”型人才大智：助人、主动吃亏大志：受了委屈不倒退大义：痛苦仍不害人大勇：勇于承担而不推诿永远第一位的标准：品质德性制胜大忠：见利不忘义，视不公平为考验大道：尊重每一个人，甘心做好小事大学：学每一个人的长处，感恩情怀大局：自己的事是小事，大家的事是大事处处可见的能力微笑与礼貌：电梯里的故事处处施恩：随处可帮人，悄悄地！百灵鸟的歌唱与乌鸦的鸣叫：成大事者能受委屈！时时想别人，处处省自己！说与听：少说多听，说了就不要食言！真正的能力，就是时时处处可以表现自己而不伤害别人！