2024年部编版五年级语文上册教学设计及教学反思第四单元少年中国说(节 完整版727660653.pdfVIP

课题13.少年中国说（节选）主备教师

【核心素养目标】

文化自信：通过理解中国少年与少年中国的关系，感受作者对祖国富强繁荣昌盛的强烈

愿望，激发学生对祖国的爱国之情和责任之心。

语言运用：结合具体的语言环境，理解四字韵文比喻的手法以及象征意义，理解少年中

国和中国少年之间的联系。

思维能力：反复诵读理解作者炽热的思想感情，体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。

审美创造：感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。

【课前解析】

关注作者：梁启超（1873—1929），清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教

育家、史学家、文学家，戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人

物。从师于康有为，成为资产阶级改良派的宣传家。维新变法前，与康有为一起联合各省举

人发动“公车上书”运动，此后先后领导北京和上海的强学会，又与黄遵宪一起办《时务报》，

任长沙时务学堂的主讲，并著《变法通议》为变法做宣传。戊戌变法失败后，与康有为一起

流亡日本，政治思想上逐渐走向保守，但是他是近代文学革命运动的理论倡导者。他倡导新

文化运动，支持五四运动。1929年1月19日，梁启超在北京溘然长逝，终年56岁。

关注创作背景：《少年中国说》是梁启超的代表作之一。本文写于1900年，即作者在维

新变法失败后流亡日本的时期。当时八国联军制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”，是“东

亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知

昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观

情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、

崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写

出这篇《少年中国说》。在文中将封建古老的中国与他心目中的少年中国作了鲜明的对比，

极力赞扬少年勇于改革的精神，鼓励人们肩负起建设少年中国的重任，表达了要求祖国繁荣

富强的愿望和积极进取的精神。

关注易错字：皇、履、疆

【教学目标】

1.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。

4.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。

【教学重点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。

【教学难点】

探究少年中国和中国少年之间的辩证关系。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

教授课教师“二次

电子版教案

学备课”（手写）

过第一课时

程【教学目标】

设1.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等8个字。

计2.正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

一、理解课题，导入新课

教师导入：同学们，上节课我们学习了《古诗三首》，感受了

古人深深的爱国情怀。今天我们将走进近代的中国，走进梁启超的

《少年中国说》。板书课题[13少年中国说（节选）]

（设计意图：以课题导入，初步理解课题的含义，感受文章的

主要基调，为深入理解课文作铺垫。）

二、结合资料，了解背景

1.介绍作者。（出示课件3、4）

梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。中国近代著名的

政治活动家、启蒙思想家、教育家、史学家和文学家。戊戌变法领

袖之一，近代维新派、新法家代表人物。

2.理解题目。（出示课件5）

教师引导：“说”是一种文体，表示议论。是议论说明类文章

的总称，