中高年级语文(河北丰宁).pptVIP

020304050601问答式→自主、合作、探究式从教师的问出发→从学生的学出发“扶”与“放”，“放”与“导”，“放”与“收”形式要活，内容要实提出具有挑战性的问题，激发学生的内在积极性个别学习、小组学习、全班教学结合，让全体学生都有参与的机会有效阅读教学问深层次的“言外之意”尊重学生独特体验多问促进学生深层认知的问题“最近发展区”日月潭中的小岛叫什么名字？《日月潭》三个小朋友叫什么名字？《画风》你喜欢穿新装吗？你为什么喜欢穿新装？《皇帝的新装》★诗中牛郎织女的故事与民间传说中的牛郎织女的故事有什么不同？作者为什么要这样写？《天上的街市》★你认为奥楚蔑洛夫可不可以不变？可不可能不变？《变色龙》问题设计维度举例子五维是何、如何、为何、若何、由何认知文意写了一件什么事情？是何？结构按照什么顺序写的？按照什么方法来写的？如何？审美（语言与内容）妙笔（语言审美）哪里写的美？哪个人描写的最为成功？为什么？按照什么方法来写的？为何+由何？品妙笔，联系背景、联系自身的生活经验以及知识积累，联系写作方法蕴意（作者的言外之意、主题思想的体味）真的是这样么？你觉得作者给你传达了一种什么样的情感？怎么体会到的？由何，联系背景材料，提供方法引导。感悟（结合自己的生活经验等形成的自己的体会）如果是你，你会怎样的感觉？你会怎样选择？结合你自身的体会来说说….若何风格（语言审美）**与**有什么不同？属于哪一种风格？为什么会有这样的风格呢？为何、由何、如何：比较分析，联系作者本人性格、生活时代、社会背景等诸多因素迁移与运用对文篇的认知目标和情感目标进行迁移和表达运用这种方法去分析《***》运用这种方法尝试写写…迁移性阅读与迁移性写作由何、如何、若何自主分析课文结构工具辅助（概念图、表格等）注重思维方式引导发散思维的培养:同中求异，正向求反，多向辐射1直觉思维的培养:大处着眼，总揽全局，只抓关系2——将知识结构化，图表化，鼓励猜测，运用软件工具和建模工具3形象思维的培养:积累表象，启发联想，大胆想象4——不要孤立地培养形象思维，要用与逻辑思维相结合的观点培养形象思维5逻辑思维的培养:分析综合，抽象概括，判断推理6辩证思维的培养:调查研究，实事求是，对立统一7美文写作新课标的写作要求写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。1～4年级从写话、习作入手。是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。写作知识的教学务必精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。12345两种主要形式：课堂随笔+单元主题作文课堂随笔将课堂随笔作为落实课标的一种手段作为感悟课文后情感输出的表现作为知识迁移的训练辅助形式个人/班级blog协同写作Wiki与综合实践整合充分利用同伴互改及点评跨越式写作的新要求良好习惯的培养真挚情感的的表达，避免没有灵魂的写作不仅仅是写作的速度，更重要是写作的质量在保证抒发真挚情感的前提下，进行写作技法的训练避免网络上的低俗化表达恶搞李白的名篇《将进酒》：“这一匹从国外进口的名车别摸我(BMW)，还有这一件专卖店买的值好几千块的皮裘，叫孩子们拿去换美酒吧，咱兄弟们啥也不说了，喝！什么烦恼啊忧愁啊，统统见鬼去吧！”在这满月的光里，荷塘里应该有MM在洗澡吧。……我爱牛奶，也爱啤酒；爱同居，也爱独处。平日里一定要做的事，一定要说的话，一定要憋的屁，现在都可以不理……弯弯勾勾的荷塘上面，放眼寻找MM，可惜看到的都是叶子。”主导-主体单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往