《2024年幼儿园教师的儿童行为观察与支持素养的提升研究——以2-5年.pdfVIP

《幼儿园教师的儿童行为观察与支持素养的提升研究——

以2-5年教龄的适应期教师为例》篇一

一、引言

在幼儿园教育实践中，教师对于儿童行为的观察与支持是教

育教学活动的重要环节。特别是对于那些处于2-5年教龄的适应

期教师，掌握并提升这一素养对于他们专业成长至关重要。本文

旨在探讨幼儿园教师在儿童行为观察与支持方面的素养提升，为

教师们提供有益的参考与借鉴。

二、研究背景

随着学前教育的发展，幼儿园教师作为儿童成长过程中的重

要引导者，其教育观念、教育方法以及职业素养都受到了广泛关

注。在幼儿园教育实践中，教师对于儿童行为的观察与支持是促

进儿童全面发展的重要手段。然而，对于2-5年教龄的适应期教

师来说，他们在这一方面的素养还有待提高。

三、研究目的

本研究旨在分析2-5年教龄的适应期教师在儿童行为观察与

支持方面的现状，探讨其存在的问题及原因，提出有效的提升策

略，为教师的专业成长提供指导。

四、研究方法

本研究采用文献分析、观察法、访谈法等方法，对幼儿园教

师的儿童行为观察与支持实践进行深入研究。通过收集相关文献

资料，了解国内外研究现状；通过实地观察教师的教育教学活动，

了解教师在实践中的表现；通过与教师进行访谈，了解他们在儿

童行为观察与支持方面的困惑与需求。

五、研究结果

1.儿童行为观察的现状与问题

在儿童行为观察方面，适应期教师已经掌握了一定的观察技

巧和方法，能够关注儿童的言行举止，捕捉其情感变化。然而，

在观察的深度和广度上还存在不足，往往只能观察到表面现象，

难以深入分析儿童的行为背后的原因。此外，教师在记录和分析

观察数据时，也存在一定的困难和挑战。

2.儿童行为支持的现状与问题

在儿童行为支持方面，适应期教师已经具备了一定的支持和

引导能力，能够在一定程度上满足儿童的成长需求。然而，在支

持和引导的针对性和有效性上还存在不足，有时难以根据儿童的

个体差异和需求提供恰当的支持。此外，教师在与家长沟通合作

方面也存在一定的困难，难以充分发挥家园共育的作用。

3.提升策略

（1）加强理论学习：教师需要不断学习儿童发展理论、教育

心理学等相关知识，提高理论水平，为观察和支持儿童行为提供

理论依据。

（2）提高观察技能：教师需要掌握更多的观察技巧和方法，

如制定观察计划、记录观察数据、分析观察结果等，提高观察的

深度和广度。

（3）加强实践锻炼：教师需要通过更多的实践锻炼来提高自

己的观察和支能力，如参加观摩活动、进行教学反思等。

（4）加强家园共育：教师需要与家长建立良好的沟通合作关

系，共同关注儿童的成长需求，提供针对性的支持和引导。

六、结论与建议

本研究认为，对于2-5年教龄的适应期教师来说，提升儿童

行为观察与支持素养是至关重要的。教师需要加强理论学习，提

高观察技能和实践锻炼，同时加强家园共育。幼儿园和教育部门

也需要为教师提供更多的培训和支持，帮助教师提高专业素养。

此外，教师还需要不断反思和总结自己的教学实践经验，不断完

善自己的教学方法和策略。

七、未来展望

随着学前教育的发展和教育改革的深入推进幼儿园教师的专

业素养和教育能力将面临更高的要求和挑战。未来研究可以在以

下几个方面进行深入探索：一是继续关注2-5年教龄的适应期教

师的成长发展以及其面临的困境和挑战；二是深入研究儿童行为

观察与支持的理论和实践探索更有效的观察方法和支持策略；三

是加强家园共育的研究和实践推动幼儿园教育与家庭教育的有机

结合；四是关注教师的心理健康和心理调适能力提升教师的职业

幸福感和归属感。通过不断的研究和实践努力提高幼儿园教师的

专业素养和教育能力为儿童的全面发展提供更好的支持和保障。