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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

语文教师教学工作总结15篇

语文教师教学工作总结1

6月，我的第一届学生毕业了。在语文方面，我教的两个班也

取得了比较好的成绩。两个文科班总人数是93人，其中120分以

上的有3位。110分以上的有16位。100分以上的有32位。其中

最高分为127分，在全县排行前列。回顾经历，有很多感慨。但

身为高三教师，位居高中语文教学的最前线，感受最多最深的还

是我们如何围绕高考进行复习。下面就根据一年的经历谈谈语文

的教学。

俗话说：“知己知彼，百战不殆”，要想在高考中把语文考

好，务必做好分析学生、注重策略、总结反思三方面。

一、说说学生。

就自己所带的两个文科班的学生而言，高一入学成绩基础不

牢固，分班后又因为某些科目不好或者对考大学没有信心，所以

才选取文科，能够说语文整体水平很差。这一群体也代表了普通

中学文科班语文的特征。

(一)对语文学习的认识欠准确。理科科目透过题海战术能够

在考试中取到立竿见影的作用，所以在复习中的地位很高，它们

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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

往往是学生优先选取的科目。而语文成绩的好坏在于长时间积累

的多少，很多同学认为我读语文，成绩也是那样，不读也是那样，

结果放弃了语文的学习。但到了高三，语文的150分在高考中也

是150分。如果还停留在对语文不正确的认识的状况下，就不可

能跟着老师一丝不苟、不厌其烦的去反复记忆那些琐碎的语音、

字形、成语的东西，去花很多时间和精力应对一篇文章，去潜心

钻研一篇佶屈聱牙的文言文章，就很少在课外主动的去积累、去

练习、去有意识的提高自己的语言素质和文学素养。

(二)学生自身原因。由于我们的学生处在高考金字塔的底部，

很多学生对自己没有信心，觉得考大学是十分难的事情，加上父

母很少过问他们的成绩，致使一部分学生干脆“破罐子破摔”，

对成绩十分麻木。体此刻语文上就是主观题干脆不做，只做选取

题。

(三)普遍缺乏正确的学习方法。一是不注重积累：识记环节

抓得不紧，32分的选取做的很差。背诵默写不能得满分。二是不

注重回顾总结――高三的考练虽然多，甚至考练过的习题在高考

中原样出现仍然不会做;日常考练大多数时候多多少少都有点流

于形式，前学后忘，没有实效;日常作文训练停留在完成这个层次

上，不能构成连锁效应，没有整体效果。三是缺乏大语文的观念，

只满足于按部就班的写作文，资料向外拓展不够，素材事例不新

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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

鲜。不能结合热点写出体现真、善、美的文章。

二、说说教学策略。

从教师这一角度来看，根据自己的学生特点对症下药，变被

动为主动，十分重要。

(一)让学生重现认识语文。高考对于文科生来说，只许成功

不许失败的。在平时的教学中要给学生灌输语文成，则高考成;语

文败，则高考败的思想。注重在完成教学环节的基础上注重人文

教育，让学生发现语文的美，让他们爱上语文。再从应试角度上，

让学生明白选取题的好坏对语文成绩高低的影响。

(二)教学环节的实施。高考语文成绩的高低，教学环节的策

略也很重要。我们的学生状况是基础薄弱，我们要想取得好成绩

就要有的放矢。下面说说的教学过程：

第一轮复习：8月―3月“一模”前。重点是全面落实考点要

求，夯实基础，构建知