《树叶都是绿色的吗》一等奖说课稿 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

《树叶都是绿色的吗》一等奖说课稿

1、《树叶都是绿色的吗》一等奖说课稿

一、说教材

1、教材特点

《树叶都是绿色的吗》是九年义务教育小学语文第七册第三单元的精读课文。本单元由四篇课文和“语文百花园三”组成。其中三篇精读课文，一篇略读课文，这组课文以“成长”为题材，写的是不同人物在成长过程中难以忘怀的事情。课文从不同角度写了不同人物成长中的故事，说明人的成长过程中少不了别人的关爱帮助，更少不了老师、父母的正确引导、教育和自己不懈努力。

本单元仍然以“抓住课文重点部分讲述的事件，用心体会文章表达的思想感情”为训练重点。从别人的成长经历中，吸取有益于我们成长的东西。

《树叶都是绿色的吗》写的是著名的妇产科医生林巧稚，在学生时期，启蒙老师的教学方法给她的启示，影响了她的一生，使她在以后的事业上获得成功的事。

全文共有10个自然段。第2~10自然段是课文的重点部分。第2自然然先概括地写林巧稚称赞老师注意联系实际，启发学生在思考的讲授方法，并简单举了地理课的例子说明这种方法使大家兴趣盎然，学的知识经久不忘。

第3~9自然段主要讲生物课上老师的这种教学方法，不仅使她学到知识，还悟出了一种人生的哲理。

第10自然段写了林巧稚从生物课上悟出的哲理，对她一生的事业都产生了深刻的影响。

安排这篇课文的意图是让学生抓住文中的事例用心体会一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识，还要学习做人做事的道理。

2、教学目标、教学重点：

依据教材特点、单元训练重点和学生学习语文的基本规律，结合教学大纲对四年级语文教学要求，我确定了以下教学目标：

（1）朗读课文，懂得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识，还要学习做人做事的道理。

（2）能抓住课文的重点部分，理解课文内容。

（3）学会本课的生字、新词。

教学重点、难点：

（1）能抓住课文的重点部分，理解课文内容。

（2）说说林巧稚为什么总称赞老师的讲授方法；她担任妇产科医生后，为什么始终坚持在医疗第一线工作。学习她怎样做人做事。

二、依据教学需要，合理选择教法

1、结合本单元的训练重点，教学中我采用了激趣导入，通过出示林巧稚的工作照，培养学生[此文转于网]的观察能力和对所观察的事物进行分析、综合的能力。

2、读书指导法：新课程要求，小学四年级的语文教学中要注意引导学生练习朗读和默读，把握内容，体会感情，积累语言，向课外延伸。因此小学四年级的教学中，教师要充分重视朗读的指导和训练，培养学生[此文转于网]默读的能力。在读中感知课文内容，在读中理解课文内容，体会思想感情，在读中培养语感，在读中提高阅读能力。在教学中我根据本课教材的特点，围绕精心设计的问题，先后安排了快速默读，学生个性张扬表演读，教师对重点句子的引读。特别是对学生的默读能力和方法进行指导，为了使学生能切实地默读课文，我要求学生一边默读，一边思考并鼓励学生边读边动笔圈点，画出重点，标出疑问。读完后，交流感受，质疑问难，组织讨论，检查效果。

3、示范教学法：教师在阅读教学中的示范是必不可少的。针对课文关于“树叶都是绿色的吗？”这一疑问，我让学生自己也到实际中去实践一下，采集不同颜色，不同形状的树叶进行比较。我自己也收集了不同颜色，不同形状的树叶的幻灯让学生更直观地感受，激发了学生对积累描写颜色、形状词语的兴趣。

4、问题导入法：应用教师精心设计的问题引导学生学习课文内容是语文阅读教学的重要方法，也是其他方法取代不了的，没有问题的教学绝对是低效率的。教学中，我根据教学内容的需要，每个环节精心设计了1~2个问题，让学生边读书、边思考，然后指导学生交流讨论，得出问题的答案，保证了学生的学习活动不偏离教学目标。

5、重难点分散法：作为教师在一堂课的教学中，如何突破重难点，让学生深入浅出地理解重点句段是上好这一节课的关键和亮点。在本课书的教学中为了让学生进一步理解实际和实践的概念，我特意安排了让学生到实际中去采集树叶这一实践活动，亲身感受什么是实际，什么是实践，为她下一步对课文中的人生哲理能够更深刻地理解做好了辅垫工作。并采用多种形式朗读哲理，让学生以读促讲，以读帮助理解，在此时联系生活实际谈体会，使学生对文章内容的理解水到渠成，得心应手。在回答林巧稚为什么始终坚持在医疗第一线这个问题时，我首先设计了“林巧稚当上医生后是怎样做的？”这一问进行铺垫，并抓住“奇迹”这一关键词对学生进行课外知识的延伸训练，把教学推向高潮。让学生深入浅出地进一步理解并回答了主要的问题，这样就有效地把教学的重