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《桃花源记》语文教案设计

一、内容回顾

1、同学互相就上节课所学来提问。

2、按照捕鱼忘路发现桃源小住桃源离开桃源再寻桃源的渔人行踪线索，讲述桃源故事。

过渡：你觉得文中的桃花源是个什么样的地方?(美、乐、奇)

二、想像桃源之美

1、朗读描写桃花源外部环境美和内部环境美的句子，开展朗读比赛。

2、桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面?请选一个景点，用这里的美，你看的句式给大家描绘一番。

如：这里的桃林美，你看，长达二三里，中间没有一棵别的树，一眼望去，就像是一片粉红色的彩霞。地上花草鲜艳美丽，在阳光下闪烁摇曳，像眼睛，像星星。树上花瓣纷纷落下，像是一只只飞舞的粉蝶

这里的田池美，你看，田地肥沃，庄稼茁壮生长;池水清澈，鱼儿悠然自乐

这里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在阳光下熠熠生辉

教师小结：听着大家的描绘，我眼前仿佛出现了一幅幅美丽的图画，桃源是美丽的，它美在环境幽雅，美在风景秀丽，美在资源丰富，美在静谧祥和

三、感受桃源之乐

1、桃花源是美丽的，也是充满欢乐的，文中哪些人能感受到桃花源的乐?(男女、老幼、渔人)

2、他们分别为什么而乐?请你以其中一类人的身份和口吻说说。

教师以记者采访的形式跟学生交流，学生以文中人物的身份设身处地地感受桃源生活之乐。

如(1)男人虽种植劳累，但他们乐，乐在不必服兵役，免受战乱之苦，能安居乐业。

(2)女人虽采桑养蚕，织布缝衣，忙得不亦乐乎，但她们乐，乐在没有压迫，没有剥削，过着和平安定的生活。

(3)老人(黄发)怡然自乐，乐在老有所养，丰衣足食。

(4)小孩(垂髫)怡然自乐，乐在和平安乐，无忧无虑。

(5)渔人乐，乐在受人热情相邀，盛情款待。

小结：桃花源乐在民主平等，乐在和平安定，乐在丰衣足食，乐在民风淳朴，乐在

四、评说桃源之奇

桃花源的美丽快乐令人神往，桃花源的离奇神秘更是引人入胜。那么，桃源奇在何处呢?请你以奇，那是因为的句式阐述一下自己的认识，要尽量用原文的句子回答。

讨论，交流。(明确：景奇、人奇、踪奇。)

(1)景奇。如桃林奇，那是因为夹岸数百步落英缤纷。山洞奇，那是因为仿佛若有光豁然开朗。

(2)人奇。如人奇，那是因为其中往来种作，男女衣着，悉如外人见渔人，乃大惊乃不知有汉，无论魏晋。

(3)踪奇。如踪奇，那是因为渔人既出，得其船，便扶向路，处处志之，后寻向所志，不复得路，名人探访，竟然未果，寻病终后遂无问津者。

五、赏读课文

在投入的赏读中，神游这个美丽欢乐而又扑朔迷离的桃源胜境。

六、研课文，悟主旨

这样的理想社会在当时存在吗?为什么要写呢?我们又该如何评价桃花源这样的理想社会呢?

(学生深入文本，领悟文中主旨，各抒己见。)

七、总结全文

桃花源不是陶渊明消极的逃避，而恰恰是他闪光理想的依托。《登庐山》中的一句诗：陶令不知何处去?桃花源里可耕田。充分肯定了陶渊明对理想社会的追求，面对着中华大地的千年变迁，中国人民真正站了起来。如今祖国各地不是桃源，胜似桃源，倘若陶渊明地下有知，一定会感到无比欣慰的。

八、布置作业

1、课后选读以下诗作：《桃花源诗》(陶渊明)《桃源行》(王维)《桃源图》(韩愈)《桃花溪》(张旭)，可以摘抄文中优美诗句，也可以写心得体会。

2、千百年来，桃花源已成为人们在失意时精神的避难所，衍化成为一种桃源情结。请结合自己的生活体验说说桃花源魅力长存的原因。

3、请以我心目中的桃花源写一篇习作。