《纸品乐陶陶》教学反思.pdf

Word文档

《纸品乐陶陶》教学反思

《纸品乐陶陶》教学反思

作为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成

长，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，怎样写教学反思才

更能起到其作用呢？以下是我细心整理的《纸品乐陶陶》教学反思，

供大家参考借鉴，渴望可以挂念到有需要的伴侣。

《纸品乐陶陶》教学反思1

本课属于“造型、表现”学习领域，接受的材料是皱纹纸搓、团、

捏成的纸团、纸绳，并依据材料性能运用合适的工艺手段进行构思、

设计和制作。所表现的形象装饰性较强，能够产生浅浮雕的效果。我

努力探究小学高年级艺术课的教学实践、我设计了情景导入——观看

启发——探究发觉——观赏评述四个环节，比方在搓纸绳方法的争辩

上，对学生来说是第一次接触搓绳，缺乏确定的生活阅历，有确定的

难度，我想一步一步教学生，又怕走上传统传授的老路子。就在彷徨

中，我想不妨把问题留给学生，或许会有意向不到的效果。给他们以

争辩和动手尝试的时间，其实学生在观看、争辩、实践的过程中已经

有所收获了。我都被学生那聪慧才智给折服了。学生自己发觉问题并

能自己解决问题。示意出本课难点的解决方法，为学生的思维供应能

够深入和拓展的空间。教师假如还一味讲解，学生只能停留在浅显的

观赏中，只有亲自去实践才会发觉众多解决问题的方法，才会印象深

刻。从以上的描述中，可以发觉当教学内容与学生想法，生活阅历，

1/15

Word文档

心理进展水平和已有的学问水平产生关联时，学生会作出符合他们内

心需求和兴趣的选择，也会自觉的将自己置身于主动的探究和争辩之

中，甚至还会做得比较深入。我们都知道：教学实践的最大意义就在

于进行反思，只有进行认真的反思才有教学的进步。惋惜在作品创作

时，底稿设计还缺少创意，粘贴也不够大胆。应向学生渗透点、线、

面的构成意识。教学评价渗透在教学过程之中，主要提倡进展性评价，

有时在解决技术性问题时需要选择甄别的手法，并向学生供应建议。

但学生的热忱感染了我，这堂课我和孩子们都很过瘾！以上是我的一

些粗略的反思，我信任在不断的试验中，确定会不断完善，最终成功.

《纸品乐陶陶》教学反思2

本课是湘美版小学《美术》四年级上册第3课第一课时，是利用

各种纸材进行艺术造型的好玩活动。接受的材料是皱纹纸搓、捏成的

纸团、纸绳，并依据材料性能运用合适的工艺手段进行构思、设计和

制作。所表现的形象装饰性较强，能够产生浅浮雕的效果。

本课设置了两个学习活动，材料及其相关制作技术虽不同，看似

有差异，实质上却包含着相像画面构成的一般规律。如将多个点靠近

作线状排列会形成线的感觉，点的间距、大小及颜色可产生各种转变；

如将点聚集又会形成面的感觉，点的大小与疏密配置可产生多种转变；

线假如大量密集地使用，可形成面的感觉，线还有曲直、长短、粗细、

闭合转变。

本课属于“设计应用”学习领域，在教学中可将以上基本原理、学

问浅显地渗透到学生的玩耍制作中，但更强调手工制作的可操作性和

2/15

Word文档

创意设计。

活动一：学习内容是用纸团、纸绳粘贴出一幅装饰画。类似这样

的装饰艺术很多，教材左下角之图例是一种立体装饰艺术品，这是法

国第六十七届柠檬节最引人注目和极具创意的展品。本课作业可单独

用纸绳或纸团表现或同时使用，参见教材图例。不同的作业方式其要

求也就不同：

1、接受纸团粘贴，应让学生把握纸团的制作方法和奇特组拼成

形的方法步骤。纸团贮存到达确定的数量，要把握好时间，提高工作

效率。设计制作装饰画时，留意利用“小纸团一点点排成线，一点点

连成片”的方法，使画面形式美感增加。

2、接受纸绳粘贴，应让学生把握纸绳的搓捏制作方法和粘贴设

计成装饰画的步骤、方法。留意在造型设计时奇特利用纸绳的松紧使

画面的线条消灭粗细转变。

3、综合接受纸团、纸绳粘贴成画，应同时把握纸团、纸绳的制

作方法，并依据画面中点、线、面的呈现方式，奇特利用材料进行设

计。

教学设想：

本课学习空间相容性