课题申报书：高校图书馆在“三全育人”理念下的思政教育实践研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《高校图书馆在“三全育人”理念下的思政教育实践研究》课题设计论证

一、本课题国内外研究现状述评，选题的价值和意义

（一）国内外研究现状述评

国外研究现状

国外关于高校图书馆在思政教育方面的研究相对较少，主要集中在图书馆作为信息传播和文化交流中心的作用。一些研究关注图书馆在培养学生的信息素养和批判性思维能力方面的作用，认为图书馆可以为学生提供多元化的信息资源，帮助他们形成独立思考和判断的能力。此外，国外一些研究还探讨了图书馆在促进文化交流和跨文化理解方面的作用，认为图书馆可以作为不同文化背景学生之间的桥梁，促进他们的相互理解和尊重。

国内研究现状

国内关于高校图书馆在思政教育方面的研究相对较多，主要集中在以下几个方面：

（1）高校图书馆在思政教育中的定位和作用。一些研究认为，高校图书馆作为高校的重要组成部分，应该承担起思政教育的责任，通过提供思政教育相关的书籍、资料和活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（2）高校图书馆在思政教育中的实践探索。一些研究探讨了高校图书馆如何通过组织读书会、讲座、展览等活动，引导学生积极参与思政教育，提高他们的思想政治素质。

（3）高校图书馆在思政教育中的创新与发展。一些研究关注高校图书馆如何利用现代信息技术，创新思政教育的方式和手段，提高思政教育的效果。

（二）选题的价值和意义

理论价值

本课题的研究有助于深化对高校图书馆在思政教育中的定位和作用的认识，丰富和发展高校图书馆学、思政教育学等相关理论。

实践价值

本课题的研究有助于高校图书馆更好地发挥其在思政教育中的作用，提高学生的思想政治素质，促进学生的全面发展。

社会价值

本课题的研究有助于推动高校图书馆事业的发展，提高高校图书馆的社会地位和影响力。

二、预期目标

明确高校图书馆在“三全育人”理念下的思政教育定位和作用。

探索高校图书馆在思政教育中的实践模式和方法。

提出高校图书馆在思政教育中的创新和发展策略。

提高高校图书馆在思政教育中的效果，促进学生思想政治素质的提高。

三、主要研究内容

高校图书馆在“三全育人”理念下的思政教育定位和作用研究。

高校图书馆在思政教育中的实践模式和方法研究。

高校图书馆在思政教育中的创新和发展策略研究。

高校图书馆在思政教育中的效果评估研究。

四、拟突破的重点和难点

重点

（1）明确高校图书馆在“三全育人”理念下的思政教育定位和作用。

（2）探索高校图书馆在思政教育中的实践模式和方法。

难点

（1）如何将“三全育人”理念与高校图书馆的思政教育实践相结合。

（2）如何提高高校图书馆在思政教育中的效果。

五、研究方法、技术路线

研究方法

（1）文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解高校图书馆在思政教育中的研究现状和理论成果。

（2）实证研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集高校图书馆在思政教育中的实践案例和经验。

（3）比较研究法：通过比较不同高校图书馆在思政教育中的实践模式和方法，总结经验和教训。

技术路线

（1）确定研究目标和内容。

（2）收集和分析相关文献资料。

（3）设计调查问卷和访谈提纲。

（4）进行问卷调查和访谈。

（5）整理和分析调查数据。

（6）撰写研究报告。

六、实施计划和进度安排

第一阶段（1-3个月）：确定研究目标和内容，收集和分析相关文献资料。

第二阶段（4-6个月）：设计调查问卷和访谈提纲，进行问卷调查和访谈。

第三阶段（7-9个月）：整理和分析调查数据，撰写研究报告。

第四阶段（10-12个月）：修改和完善研究报告，提交课题成果。

七、主要特色和创新点

特色

（1）将“三全育人”理念与高校图书馆的思政教育实践相结合。

（2）关注高校图书馆在思政教育中的创新和发展。

创新点

（1）提出高校图书馆在思政教育中的实践模式和方法。

（2）提出高校图书馆在思政教育中的创新和发展策略。

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带