小学语文_玲玲的画教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《玲玲的画》教学设计

教学目标：

1.正确认读8个生字，学写“叭、玲、狗、楼梯、脑筋、糟、脏、

肯”10个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.根据课文内容，读出人物对话的语气和表情,在读中感悟。

4.在反复诵读中感受人物心情变化，懂得生活中只要肯动脑筋,

坏事

也能变成好事的道理，做个爱思考的好孩子。

教学时间：2课时

教学过程：

板块一机智猜一猜，认识主人公

1.看图片，猜人物

出示司马光砸缸和曹冲称象的图片，让孩子们说出小朋友的名字，

并简单的讲讲小故事。

2.认识玲玲。

出示玲玲与同学们打招呼的图片，引导学生和玲玲打招呼。

学生说话要点：大声说玲玲的名字，并向玲玲介绍自己。

教师及时评价，鼓励学生大胆有自信与别人打招呼。

出示：玲玲

①指导学生读准“玲玲”后鼻音和轻声，拓展认读带有“令”

的字串：领、

零、岭、龄

②指导学生书写“玲”，注意字的右半部分。

3.情景导入课文

教师创设情景：玲玲不单是个聪明的小女生，她画的画也是

一级棒的，今天，就让我们一起走进《玲玲的画》。

教师板书补充课题，学生齐读课题。

板块二认真读一读，了解主要信息

1.自读课文。

自读要求：读准字音，读通句子，遇到不会读的地方多读几

遍。

2.看图说内容。

出示课文内容的图片。

引导学生说：玲玲画了什么？可是不小心画怎么了？玲玲在弄脏

的地方画了什么？最后怎么样？

学生根据出示的图片，将课文大体的概括一下。

教师抓住总结课文主要信息，并出示生词“弄脏”“动脑筋”“一

等奖”，学生认读生词。

提示：读好“脏”“奖”两个后鼻音，“筋”前鼻音。

讲解多音字“脏”。

3.根据主要信息提出大问题：画弄脏了，他是怎么样获得一等奖

的？

板块三细心品一品，体会心情变化

1.仔细看图，理解“端详”

（1）打开绘本故事第一页，引导学生看：这就是我家的一角，

仔细看，你看见什么？

引导学生一步一步说图画的内容：

①我看见墙壁上贴了两幅图画

②在楼梯口有一盆花。

……

教师及时评价：你看得很仔细！你能用“我看见……”说一

句完整的话。顺势引导藏在课文中“端详”。

提示：你们看的真仔细，孩子们，就像我们刚才这样，仔细

地看，课文中有一个词语，藏在这句话里面，仔细读读看，谁发

现了？（仔细的看就是——端详）

（2）表演朗读

朗读提示：玲玲就这样满意地端详着自己画的我家的一角，

他想起明天这幅画就要参加评奖了，心里美滋滋的，带着这种感

觉读。

学生朗读课文第一段。

2.情境体验，理解“催”

（1）教师创设情景，引导学生联想自己的生活实际，读出“催”，

并积累“催促”。

提示：7点半啦。爸爸又在催了。谁会催？（学生读）

教师评价读得好的地方，抓住“快去”，并拓展：快去干什么

这就叫做催。所以有个词语叫催促。

（2）情境朗读

朗读提示：一起当爸爸，去催一催。

3.拓展感悟，读准“叭”“哇”

（1）播放“叭”的一声，呀！爸爸又在催了，真是忙里出错啊。

翻过一页，课件“叭”，发生什么事了?赶快从课文中找到。

指名学生朗读课文第4段。

区分认读“叭”和“趴”。

提示：叭和课文里一个字很像很像，谁发现了？

出示：

水彩笔叭的一下掉在了纸上

小花狗懒洋洋地趴在楼梯上

学生说自己区分的方法。（叭是口字旁的，趴是足字旁的；叭

是象声词，所以是口字旁的。趴是动作，所以是足字旁的；叭是关于

声音的，趴是关于脚的。）

教师导入：偏旁顺口溜识字法：有口一声叭，有足地上趴