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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

课程教学工作总结收获

课程内容被理所当然地认为是上课所用的教材。这是一种以学科

为中心的教育目的观的体现。下面是小编给大家整理的课程教学工作

总结收获，仅供参考希望能够帮助到大家。

课程教学工作总结收获1

本学期，我们开设地方课程，认真贯彻我校的六学模式。地方课

程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教育的启蒙课程，旨在使

民族文化得以血脉相承，使学生受到中华传统文化的滋养，从而陶冶

情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，体

验到了对传统文化更深刻的认识。现将具体工作总结如下：

一、学情分析

学生经过本学期的学习，对我国博大精深的传统文化有了初步的

了解。大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣，借此时机，将

传统文化精髓灌输课堂中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传

统文化，教育学生做个具有传统文化素养的中国人。

二、取得成绩

丰富学生传统文化，增进对传统文化价值的认识，激发学习传统

文化的兴趣，弘扬中华优秀传统文化，共建中华民族的精神家园，同

时也为了提高他们的人文素养及写作水平。

三、今后努力的方向

1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事等。

2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏

“对话、找宝藏、小老师”等多种形式。

3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，

使每一个学生在原有的基础上都有所提高。

总之，我会合理安排及时的解决本学期的问题，我们会发扬优点，

改进不足，相信我们会做得更好。

课程教学工作总结收获2

转眼间，一个紧张而又充实的学期又将过去了。回顾这一学期，

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

在领导的关心、同事们的帮助及自己的努力下，我自己的地方课程教

学工作，认真做好各项工作，积极完成各项任务，并取得较好成绩。

在此，把这学期的工作作一定的总结，也为这学期的忙碌画上一个圆

满的句号。

地方课程以本地区自然地理环境，社会经济发展状况，区域文化

物质等为主要内容，编制结构采用主题方式展开，强调学生在自主学

习过程中，探讨区域文化独特精神气质的形成。

一、学生情况

学生年龄小，外界知识了解少，就是对本地区的人文地理，文化

知识都了解较少，因此，教学地方这一科时，我结合本班学生的实际，

结合本地实际，使学生了解地理环境，社会经济发现状况，区域文化

特质等，使学生学好地方课程。而地方课程真实而又亲切，总是以家

乡的东西，深深地吸引着他们，让他们学得有兴趣，学得有热情。因

本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课

程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。

二、同伴互助，资源共享

由于地方课程教材没有参考书，备课时经常要收集大量

的资料，教学难度增大。在这种情况下，与同年级的其他老师相

互切磋，互相交流显得更为重要。所以一学期以来，本人始终与其他

同科目的老师一起，共同查资料，共同备课，共同编写教案，达到互

助互学、资源共享，为自己教学质量的提高起到了良好的促进作用。

三、物化成果，不断完善

在教学中，我据八年级学生的特点出发，创设各种活泼生动的活

动，强调从活动中学习