六年级语文上册第五单元习作 围绕中心意思写 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

六年级语文上册第五单元习作围绕中心意思写公开课一等奖创新教学设计

六上第五单元习作围绕中心意思写教学设计

一、教学目标

1.引导学生从不同方面或选取不同事例围绕中心意思写。

2.引导学生能运用细节描写的方法将重点部分写详细，使其更好地突出中心意思。

3.衔接七年级2.3单元习作，引导学生初步了解立意。

二、教学重难点

1.教学重点

引导学生能从选材和重点部分的描写进行评改，使其更好地突出中心意思。

2.教学难点

①准确判断作文选材是否能突出中心意思，重点部分描写是否具体。

②有效地提升作文的立意。

三、教学方法

讲授法、讨论法、练习法

四、教学过程

一、小结情况，明确方向（导入）

同学们，通过本单元的学习，我们已经了解了作者是怎样围绕中心意思来写的，我们也尝试围绕中心意思完成了一篇习作，课前老师认真看完了大家的习作，咱们班的同学基本都能做到围绕一个中心意思来写，老师还发现这次咱们班写“的同学最多，（课件展示整体选主题情况）这其中围绕中心能够从不同方面或选取不同事例来写的有人、事例还不够充分的人、大多数同学重要的部分没有进行详细的描写，还不够很好地突出中心。（课件展示人数情况）

二、回顾要求提炼方法

（课件展示书80页），回顾本次习作有哪些具体要求。（生答师梳理板书）【明确的中心意思；不同方面/不同事例；重点的部分写详细。（课件展示交流评平台）生读；】

三、明确中心初判断

首先，我们看第一个要求：中心意思明确，请大家快速浏览自己的习作，你是围绕哪个字来写的？

（请2-3位同学分享）

如果你们能像这几位同学一样，快速找出你是围绕哪个字来写的，恭喜你，达到了“中心意思明确”的要求可以得一颗星。（顺势板书在黑板相应位置）

四、聚焦选材初步提升

我们再来看看第二个要求“围绕中心意思从不同方面或选取不同事例。

那咱们先一起来回顾本单元课文和习作例文，你发现作者是如何从不同方面或选取不同事例来写的了吗？（预设：课文围绕”盼字写了得雨衣盼下雨、下雨盼外出、盼到雨，如愿穿上雨衣外出“三件事来突出盼的心情。《小站》也是从小站的简单的样子、小站的设施和所见景象三个方面描写小站的小。《夏天里的成长》《妈妈的计划》）（充分请学生发现）

明确了更好地围绕中心意思写保留2-3个方面或2-3个典型事例最适宜。【板书2-3】

同学们请看，这次习作，有同学围绕（）的中心意思，写了_________________。你帮他们判断一下，符不符合？（课件展示习作）（抽生回答，请同学来给他支支招，看看还可以写哪些事例？或者哪些方面）

还有个同学选围绕“”选了这些事例，请你帮他看看怎么样？（生答，明确不是越多越好，事例写的过多，每件都没写具体，也不能很好地突出中心。老师温馨提醒你：材料中，非常密切围绕的要保留，“实在无关紧要的可以去掉。请他自己说一说可以怎么调整事例）

那这位（）同学的呢？她围绕了“”写了哪些事例呢，请她来分享分享。（请本人分享）（课件展示习作）（抽生评价）

现在我们要回归自己的作文了，先请个同学读要求。（要求：快速浏览自己的作文，①选材不够的请补充，②材料中非常密切围绕的要保留，③多的无关紧要的去掉，④不够贴切的换一换。用标题的形式改在相应位置。）（2分钟）抽生分享。如果你们能像这些同学一样，能够围绕中心意思从不同方面或选择不同事例来写，那你可以再得到一颗星（顺势板书在相应位置）

五、聚焦重点详写提升

第三个要求，还要将重要的部分写详细、具体，怎么做呢？我们来看看课文是怎么写的，请同学们翻到《盼》课文哪个部分写的最具体？（生齐答）你发现它是如何写具体的方法了吗？（抽生分享，师勾画并板书在写详细后面：动作、语言、神态、心理等。）（同学们，在七年级第二单元单元习作中也要求把事情写具体，（生读勾线句子）今天你学会了这个方法，那么你以后也可以用上这种方法）

(出示一个片段，修改示范）同学们你们从同学的片段中能找到哪些细节描写？快速找找这些句子。我们一起来评评这个片段，在写详细具体这个方面可以得几颗星。有两处就能得一颗星，每多一处，增加一颗星。（生评，师勾画）你还能给他提出什么提升建议？老师今天也请来一位高手“AI人工智能小帮手，它会怎么给廖章循同学修改呢？我们一起来看看。请他再读，你最想采纳AI给你修改的哪个部分。其实在我们的生活中AI应用非常广泛，作为新时代的小学生，我