2024年小学培优补差一年级数学工作计划(二篇) .pdfVIP

2024年小学培优补差一年级数学工作计划

一.指导思想

以教师特别的爱奉献给特别的学生。“帮优生一把，扶困难生一

同上路”。对优生高看一眼，对困难生厚爱三分。以最大的热心培养

优生更上一层，以最大限度的耐心和恒心扶持困难学生，补出成效。

二.原因分析

1、优生分析

家长文化素质高，对子女多方面智力投资，悉心培养;在家长的培

养下孩子智力发育好，学习主动、自觉、知识面比较丰富;课堂上认真

听讲，勤于思考，踊跃回答问题，认真完成各科作业。可塑性强，学

习上发展看好。

2、差生分析

寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因

素，但更多的是学生自身原因。

⑴、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的

日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己

身上的精神枷锁。

⑵、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天

和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈

下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班

集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。

⑶、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，

对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪

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玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不

完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，

拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常

的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚

至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。

⑷、.环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突

出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能

力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，

缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不

也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打

工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习

受到了干扰，造成了学习上的困难。

三.采取措施

由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自

卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得

好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因

此，我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手。

1、引导学习困难学生正确认识自我

学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易

降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确

认识自我，形成恰当的自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原

因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。

2、培养良好的学习态度

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正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学

生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他

也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学

生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。

3、优化课堂教学的手段

学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步

进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，

处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机

会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用

不同的教学方法。

4、教育他们学会如何学习。

从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，

帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科

的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的

普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努

力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。

5、激发好奇心，引发求知欲。

在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问

题，引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而

具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到

桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要注