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《自相矛盾》教学反思范文（精选5篇）

《自相矛盾》教学反思范文（精选5篇）

身为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，对学到的教学技

巧，我们可以记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？

以下是小编帮大家整理的《自相矛盾》教学反思范文（精选5篇），

希望能够帮助到大家。

《自相矛盾》教学反思篇1

《自相矛盾》一文是一则内容浅显、寓意深远的小故事。对于这

样的课文该如何教学呢？反复诵读是没有必要的；仔细分析那更是无

病呻吟了。

我想：成语故事浩如烟海，通过本课的学习，让学生真正喜欢上

成语故事，走进成语的世界，了解祖国灿烂的文化，体会祖国语言的

博大精深才是最主要的。于是，在教学时，我首先让学生了解《自相

矛盾》的原文——楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能

陷也。”又举其矛曰：“吾矛之利，物无不陷也。”人应之曰：“以

子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。学生由于认识水平较低，

都不能正确理解文章的意思。于是，我让学生把原文和现代文相对照

再来理解，一些优秀同学能很快理解了课文。接着，我引导学生再次

阅读课文，观察插图，展开想象，进一步探究文章内容，品味出寓意。

当最后让学生联系生活实际进行拓展的时候，问题又来了。主要表现

在学生能找到生活中自相矛盾的例子，但都不能流畅表达。

为此，我先出示了一些范例，引导学生表达，再让学生结合自己

的生活实际，具体表达。

《自相矛盾》教学反思篇2

《自相矛盾》是小学六年级语文上册第一单元里面的一则寓言故

事。本则寓言故事的作者是战国时期的思想家——韩愈，这则寓言选

自他的《韩非子·难一》。本则寓言只有一段，有两层意思：

一、讲有一个卖矛和盾的楚国人，在炫耀自己的矛和盾；

二、讲人们听了他的话后的反应，使这个楚国人无言以对。

作者把这则寓言汇成了一个成语——“自相矛盾”，这个成语的

意思是用来比喻说话、做事前后抵触，不能自圆其说。

本单元是学生第一次接触文言文，“文言文”对于初学者，特别

是对于农村的学生来说，学好它不是一件容易的事情，老师要在学习

方法上多给以恰到指导。我在教本课时，主要采用情景再现法，我把

寓言故事内容告诉学生，让学生根据故事内容分组编排，然后以竞赛

的形式演练，最后抽出演练最好的一组上台表演，让学生把古代的故

事情景展现到现在。通过这样的形式，大大提高了学生的学习积极性，

也大大提高了课堂教学效果。

我在教学本课时也有不足之处，学生的语言表达能力不是很好，

主要是因为我平时要求不够严格，练习次数又少，今后我会在这一方

面不断加强的。

《自相矛盾》教学反思篇3

这是一篇古文言文的寓言，文字特别简练，却又不失形象生动。

寓言所蕴涵的道理简单明了，又颇能让人体味到其中的含蓄和幽默，

但因其毕竟是文言文，在文字表达上与现代白话文有着很大的差异，

学生学起来多少会感到有些困难枯燥。因此在设计这堂课时，我不仅

力求坚持以自读为主，重在感悟的策略，更在思索一种能调动起学生

学习积极性的学习方式。在上课伊始我就明确一个重要的教学环节：

寓言故事。学生明白：没有充分的理解，是不可能把故事表演地惟妙

惟肖的。上课一开始教室里的学习气氛就比较浓厚，把学生学习的积

极性充分调动了起来，整堂课充实紧凑。同时也不失轻松愉悦，教学

任务比较流畅自然，教学重难点也在学生们的积极参与下不攻自破。

让我看到了班级中平时学习较差学生的潜力。这让我更深地体会到教

学方法对教学效果的巨大影响，一名老师的教学艺术是何等的`重要：

让学生实现从“要我学”到“我要学”，关键在于教师是如何引导启

发。备课时多一分对学生的尊重理解，上课时老师就会多几分轻松顺

利。投其所好设计教学过程将收到事半功倍的效果，努力让每堂语文

课充满快乐！

在本课的教学中，我带领学生多读，收到了较好的教学效果。

1、初读，要求读正确流利，注意节奏。

学习新课时，先听磁带示范朗读，一下子把学生带入到文言文的

情境之中，激发了学生学习文言文的兴趣。然后我带领学生齐读一遍

课文，明确读音，在文中把需要停顿的地方做好标记，随后让学生把

课文读熟练，同时对课文的内容有了一个整体的把握。

2、结合注释，小组合作学习，理解重点句。

学生读熟课文后，对照课后注释读懂句意，同时教给学生学习文

言文的一些简单方法。如：一边读一边看插图；对照注释，揣摩句意；

小组合作，质疑问难