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操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰
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课题工作报告15篇生畏惧心理，导致提笔无言。加上低年级学生识字有限，所以写起来
难度就更大了，这就造成相当一部分学生处于应付状态。因此如何让
课题工作报告1
学生在写话中感到“易、趣、活”？如何让学生把心中所想到的内容
通过文字写下来就成为写话的难点。
20xx年11月，我校承担了《写画结合培养低年级学生习作的实践
虽然看到了这样的现状，有部分教师还是会有这样的想法，学生
与探究》的研究任务，经过两年的研究，已完成了该课题的预定研究任
大了，随着阅历的增加，自然就会写了。要么有的教师直接开始给孩
务，现将研究工作汇报如下。
子们传授一些写作方法，而这些方法难以被低年级的学生所接受，难
一、对本课题研究的认识
以让学生学以致用，因此每次写话的时候，也是学生最头疼的时间。
写作一直是学生最头疼的事情，那么写话也就成为低年级学生最恐
放任自流，任其发展自然不对，但“拔苗助长”的方式同样也帮
惧的一项作业，如何能降低写话的难度，让学生爱上写话，有话可写，
不了学生。因此学生的写话陷入了两难境地，怎样能让孩子们在轻松
成为低年级教师工作的重中之重。
愉悦的氛围中进行写话，成为低年级教师最头疼的难题。
（一）课题提出的现实依据
针对孩子的具体情况，我和其余几位老师于xx年11月申报了《写
我在低年级写话教学中发现，每次训练学生动笔写话，都是正正规
画结合培养低年级学生写作的实践与探究》一课题，在低年级习作训
规的，可学生却觉得单调、乏味，无话可写，无从下手。另外一个原因
练中，进行写话配画训练，让学生自己画自己写，达到画中有文，文
可能是因为教师对写话要求过高，如规定字数，还要写生动，使学生产
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操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰
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中有画。行了不懈地研究和探索，认为低年级孩子主要是凭借事物的具体形象
（二）理论意义：或表象来思维的，如果把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在一
1、为了降低写作起始阶段的难度，《语文课程标准》把低年级的起，既激发了孩子的写话兴趣，又给他们提供了鲜活的写话素材。
习作教学定位于写话教
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