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《生命生命》一等奖教案

一、教学目标

1、知识与能力目标：初步理解、评价、鉴赏文学作品;能学会相互合作、相互倾听，并有条理、有创意地表达自己对人生的感悟。

2、过程与方法目标：掌握阅读课文的基本方法，初步领悟作品内涵，获得对人生的有益启示;通过品味富有表现力的语言，多角度地体验生命的真正内涵。

3、情感、态度、价值观目标：逐步形成积极的人生态度和正确价值观，提高文化品位和审美情趣;获取亲身参与探究的体验，培养自觉探究意识，激发创新的欲望。

二、教学重点

初步理解、评价、鉴赏文学作品;能学会相互合作、相互倾听，并有条理、有创意地表达自己对人生的感悟。

三、教学难点

掌握阅读课文的基本方法，初步领悟作品内涵，获得对人生的有益启示;通过品味富有表现力的语言，多角度地体验生命的真正内涵。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

一、导入新课

教师朗诵汪国真的诗作《旅程》

意志倒下的时候

生命也就不再屹立

歪歪斜斜的身影

又怎耐得

秋叶萧瑟晚来风急

垂下头颅

只是为了让思想扬起

你若有一个不屈的灵魂

脚下，就会有一片坚实的土地

无论走向何方

都会有无数双眼睛跟随着你

从别人那里

我们认识了自己

1、同学们，人的生命却只有两万多天，我们不禁深深叹息：人生是如此短暂!但是在如此短暂的人生中，我们可以面临许多选择，我们可以选择坚强、勇敢和快乐，也可以选择脆弱、逃避和悲伤，甚至是死亡

2、简介：今天所介绍的文章《生命，生命》杏林子12岁就染上了风湿性关节炎，后来病情恶化，差不多全身关节都损伤了，她的肉体和精神都受到极大的折磨，但她并没有因此荒废甚至放弃生命。她为什么如此强烈的呼喊生命，生命?从中你会得到哪些体验?

(二)整体感知

朗读

师：请大声朗读课文，要求(1)读准字音;(2)自主探究：文章写了哪几个事例?(提示：可抓住文中的词语概括)

(1)读准下列加点字词的音：

骚扰茁壮糟蹋庸碌辜负小憩

昂然挺立擎天撼地肃然起敬

(2)飞蛾求生、瓜子抗争、倾听心跳

(三)研读赏析

选读

1、请从以上三个事例中，选出你感触最深的事例，说说为什么喜欢。

[在整体感知课文内容的基础上，初步了解学生对作品的体验，能谈出自己的感受通过口头表达训练，培养学生自主性，体现出个体的个性特点]

喜欢第一个事例，喜欢的是飞蛾的顽强抗争精神;

喜欢第二个事例，生命的价值在于奋斗，如张海迪的经历;

喜欢第三个事例，联想到自己，我们应该对自己负责。

过渡：这篇文章之所以如此震撼我们，是因为思想内容深刻，而深刻的思想，又靠准确生动的语言来表现。

2、以第二段为例，请寻找课文中用得非常好的词语，用圆圈标出来，想一想好在哪里?

学生合作探究(四人一小组)，讨论回答(推荐小组中的代表发言)

答案如：

茁壮成长、昂然挺立写出小瓜苗顽强的生命力;

肃然起敬是发自心底的敬佩;

冲破、不屈体现生命的顽强;

仅仅写出小瓜苗在没有阳光泥土的恶劣环境下，体现出对生命的执着;

擎天撼地体现生命顽强;

竟然突出我的惊喜。

教师小结：这些富有表现力、生命力的词句是很能表达的情感的，也才使文章显得更为生动，朗读时特别应注意。

3、朗读指导：注意把握朗读技巧(1)注意语速、语调、停顿、重音。(2)理解内容，有感情地加以朗读。

学生自由朗读;然后指名学生范读并评议;着重讨论朗读时对重音的把握;再齐读感受的情感。

过渡：无论怎样微弱的生命，都具有不可思议的生命力，从小现象悟出大道理是很能启发人的，同时，她对生命的思考也由此展开。

4、研讨

师：从文中找出对生命的三点思考

生：齐读最后三段，加以归纳概括，并由此形成板书。

明确：①必须对生命负责，好好地使用生命，让人生更有意义。

②生命短暂，生老病死无法捉摸，但我们可以让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力。

③要珍惜生命、珍惜时光，不论命运如何，都要勇敢地活下去。

飞蛾：求生之欲望意义

香瓜子：生命力价值

心跳：生命珍视、奋斗

记得有这么一段话：你不能改