2022年人教版初中物理《电阻》说课稿.pdf

《电阻》说课稿

一、教材分析

电阻编排在学生学习了电流以及电流表使用方法之后，它既符合学生认识规律，

又保持了知识的结构性、系统性。通过本节课学习，主要使学生掌握电阻的概念

和影响电阻大小的因素，同时也为学习下一节滑动变阻器打下根底。

本课时的特点：

十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。让学生在认知过程中体验实验方

法、学习方法，了解什么是电阻和影响电阻大小的因素。教学内容的编排是根据

提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验现象分析、处理得到相应的结论。

二、教学目标

依据《新课程标准》要求和学生学习的实际，本节课的教学目标为：

⒈认知目标：通过参与科学探究活动，知道电阻的概念和影响导体电阻大小的

因素。

⒉能力目标：培养学生依据物理事实分析，归纳问题的能力；培养学生创新思

维。

⒊情感态度与价值观目标：培养学生团结协作的精神和严谨细致、一丝不苟、

实事求是的科学态度；在教学中渗透锲而不舍科学精神的教育。

三、重点、难点分析

新课标中要求通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习从

物理现象和实验中归纳简单的科学规律。本节课的重点为决定电阻大小的因素，

而难点是电阻概念的建立。

四、教学方法

采用教师引导、启发，学生观察、动手操作，师生共同分析计论，总结出电阻的

概念和影响导体电阻大小的因素。

五、教学设计

〔一〕引入新课

出示一个调光灯，请大家注意观察，当转动旋转开关时，你看到有什么发生了变

化？〔亮度发生变化〕

提问：灯泡亮度的变化是由什么引起的呢？〔电流〕可以用什么方法改变电路中

的电流大小呢？

〔二〕讲授新课

展开探究活动一：

1、同组同学讨论：根据实验目的，利用我们学过的器材，设计一个实验来试一

试，你一共有多少种方法改变电路中的电流。通过讨论，使学生了解科学实验的

设计过程：〔1〕明确实验目的。〔2〕确定研究方法。〔3〕设计合理的实验方

案。在对学生的讨论作简单的分析的评价的的根底上，投影电路图，介绍有关用

电器以用两个带夹子的导线应接在什么位置上，有什么作用。

2、实验：这是一个开放性的实验，学生在实验过程中可以接入桌面的任何一个

器材

活动一：尝试改变电路中的电流大小

1、器材：干电池两节、小电灯、开关、不同材料的金属丝、电流表

2、思路：当同学们在改变接入电路中的导体或电池的节数时，会通过电流表示

数的变化或灯泡亮度的变化来判断出电路中的电流发生了变化，从而总结出改变

电路中的电流大小的方法。

3、目的：通过实验得出改变电路中的电流大小的方法。

4、步骤：〔1〕、按图14-1连成电路，并尝试用各种方法改变电路中的电流。

〔2〕、记录你的方法和观察到的现象：

5、交流讨论并得出结论

师：我们把刚刚大家所说的方法总结起来可以归纳为两个因素：一是电路两端的

电压；

二是连在电路中的导体。

师：我们从第二个因素知道，不同的导体接在同一个电路中，电流的大小是不同

的，说明导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用，物理学中把导体对电流

的阻碍作用称为电阻。

提问：导体的电阻越大，它对电流的阻碍作用就怎么样？〔越大〕电流就会怎么

样呢？〔越小〕。

师：请同学们把课本翻开到第80页，了解下电阻的单位、简称、符号等。

总结：电阻用字母R表示，单位：欧姆，简称：欧，符号：Ω。由于欧姆是一个

较小的单位，在日常生活中还有两个常用单位：千欧〔KΩ〕、兆欧〔MΩ〕

它们之间的关系是1kΩ=103Ω1MΩ=106Ω

师：通过学习我们知道，不同的导体接入电路时，对电流的阻碍作用不同，也就

是电阻一般不同，那么有哪些因素影响导体电阻大小呢？在大家进行猜测之前，

先听我举几个例子：

〔1〕某人要从A地到B地，一条是泥泞的小路，一条是平坦的水泥路，我想问

一下，哪一条路人走的时候受到的阻碍小？〔平坦的水泥路〕看来人所受到的阻

力跟地面的组成材料有关。

〔2〕同样是这个人从A地到B地，当地面都是水泥路面时，一条是直线到达，

还有一条是要转一大圈子才能到达，同样到达目的地，从哪一条路走起来比拟轻

松，也就是说受到的阻碍比拟小？〔直线到达的比拟轻松〕说明其他条件相同时，

人所受到的阻碍跟人所通过的距离的长短有关。

〔3〕电影散场了，电影院的工作人员是翻开大门还是翻开旁边的小侧门让观众

出去？〔翻开大门〕为什么呢？〔如果仅仅翻开侧门，很多人就会被阻在门口不

能很快的出去，而翻开大门人们很快地就能通过了。〕从这个事例可以