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“双新”背景下“循证翻转”教研模型的再构与实践
目录
一、内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2
1.2研究目的与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.3研究方法与路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
二、“双新”政策概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
2.1新课程改革．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
2.2新教材使用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
2.3新教学模式探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
三、“循证翻转”教研模型理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
3.1循证医学理念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
3.2翻转课堂理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
3.3教研模型的构建原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
四、“循证翻转”教研模型再构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
4.1模型架构设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
4.2教学流程优化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
4.3评价体系重构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
五、“循证翻转”教研模型实践案例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
5.1案例选择与介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
5.2实践过程描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
5.3实践效果评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
六、问题与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
6.1实践中遇到的问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
6.2面临的挑战分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
6.3应对策略探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
七、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
7.1研究结论总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
7.2研究贡献与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
7.3未来研究方向展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
一、内容综述
在“双新”背景下，即新时代和新技术的双重驱动下，传统的教研模式已经无法满足当前教育改革的需求。因此，“循证翻转”教研模型应运而生，旨在通过实证研究来指导教学实践，实现教师专业发展和学生学习效果的双赢。该模型强调以证据为基础，以问题为导向，以实践为检验，通过教师的专业发展促进学生的学习进步。在“双新”背景下，“循证翻转”教研模型的再构与实践具有重要的现实意义和理论价值。首先，它能够更好地适应新时代的教育需求，响应社会对高素质人才的迫切期待。其次，它能够充分利用新技术，如互联网、大数据等，为教研提供更加丰富和便捷的资源。它还能够促进教师的专业成长，提高教师的教学能力和科研水平。
然而，“循证翻转”教研模型在实施过程中也面临着一些挑战和困难。例如，如何确保教研活动的科学性和实效性，如何平衡教师个人发展与集体协作的关系，如何处理好传统教研模式与现代技术的关系等等。针对这些问题，我们需要采取相应的策略和措施来解决。具体来说，可以通过加强师资培训，提高教师的科研素养和教学能力；建立健全的教研制度，明确教研的目标和任务；利用现代信息技术，提高教
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