初中数学人教版九年级下册 26.1.1 反比例函数 教学设计（表格式）.docxVIP

教学设计

课题

反比例函数专题

课型

新授课□复习课R试卷讲评课□其它课□

教学内容分析

本节课是中考复习《反比例函数》的第一课时。函数本身是数学学习中的重要内容，而反比例函数又是基础函数，是继一次函数、二次函数之后又一类新的函数，所以显得尤其重要。

本节课是复习反比例函数专题复习第1课时，在课堂中如果以梳理知识的形式过课本，学生听起来容易枯燥乏味，所以本节课我主要是以问题形式入手，从设计的每个问题中提取出知识点，并且说出解题方法和思路，有利于学生的深入思考，让学生的思维真正的活起来。同时，让孩子们的学习逐步深入，层层递进，螺旋式上升完成最终目标。

本节课从最基础的一个图形入手，让学生回忆反比例函数有关的基础知识，然后添加一个点，从数的角度思考问题，先巩固待定系数法求反比例函数的解析式，然后两个点增加到多个点，会用数形结合的方法比较大小，进一步添加一条直线，继续用数形结合的方法会比较直线和双曲线的大小，接下来用形的角度思考问题，会求三角形、四边形的面积。平移直线从视觉角度，观察直线和双曲线交点个数与二次方程根的情况的关系，体现函数和方程的思想。

学情分析

学生已经学习了反比例函数的基础知识，在基础之后让学生掌握思想方法显得尤为重要。本节课旨在复习考点的同时让学生总结方法，提升能力。

学习目标

1.能根据已知条件确定反比例函数的表达式；

2.能利用k的几何意义解决面积问题；

3.能根据图像及性质解决相关问题。

重难点

1.能根据已知条件确定反比例函数的表达式；

2.能利用k的几何意义解决面积问题；

评价任务

达成目标一的标志：会用待定系数法求出反比例函数的解析式，独立正确完成精准训练1；

达成目标二的标志：会通过利用k的几何意义，独立正确完成精准训练2；

达成目标二的标志：会通过性质解决问题，独立正确完成精准训练3；

教学评活动过程

环节一：勇攀高峰

教师活动

问题1：反比例函数的图象，你能说出它的定义和性质吗？

学生活动

学生自主思考完成，并齐答。

设计意图

由问题引起学生的思考，引导学生说出反比例函数的定义和k0时反比例函数的性质！同时类比说出k0性质！

环节二：勇攀高峰

教师活动

问题2：

①若此双曲线经过点A（1,4）上，则此双曲线的解析式为.

若点A（2，m）在此双曲线上则m=.

②若点A（1，m+2），B（4，m-1）在反比例函数图象上，则反比例函数的解析式为.

学生活动

学生自主思考完成，并单独回答问题，得出正确答案，说明思考过程。

设计意图

巩固用待定系数法求反比例函数的解析式！

环节三：勇攀高峰

教师活动

若点A（1，y1），B（4，y2）在反比例函数图象上，则y1

若反比例函数

①若点在此曲线上，则

y1、y2的大小关系是

②若点

在此曲线上，则y1、y2、y3的大小关系是

学生活动

学生先独立思考完成，对照答案进行反思纠错，并说出原因。

设计意图

反比例比较大小是中考常考内容，五年两考！进一步从数的角度研究反比例函数！

环节四：勇攀高峰

教师活动

问题4：已知A（1,4），作直线OA交双曲线的另一支于点B，

①点B的坐标为.

②记直线OA为y=kx（k≠0），则

时，x的取值范围为.

学生活动

学生先独立思考完成，说出答案解释原因，体会用数形结合的方法解决一次函数和反比例函数比较大小的问题。

设计意图

由点引入线，进一步从数的角度研究反比例函数！

环节五：勇攀高峰

教师活动

问题5：作直线与双曲线交与C、D两点

①求C、D点的坐标.

②求△AOC的面积.

③连接AD，求△AOD的面积.

学生活动

学生联立方程组计算出两点坐标，利用分割的方法计算出△AOC的面积，运用割补的方法计算出△AOD的面积，此环节难度增加，前两个问题独立完成，第三个计算小组合作谈论解决。

设计意图

从形的角度研究反比例函数与一次函数的结合问题！并总结方法，掌握面积问题的通用通法！

环节六：勇攀高峰

教师活动

已知A（1,4），D（4,1），作直线AD

①求AD的解析式.

②并将AD沿着y轴平移m个单位，使平移后的图象与双曲线有且只有一个交点，求m的值.

学生活动

学生独立完成第一个问题，第二个问题涉及到函数和方程的关系，师生共同解决。

设计意图

进一步深思，让直线动起来，会有什么样的问