第三章 产业区位选择-学习主题02-工业区位因素与工业布局-高一地理湘教版2019必修第二册大单元学习方案（说课稿+导学案）.docxVIP

第三章产业区位选择-学习主题02-工业区位因素与工业布局-高一地理湘教版2019必修第二册大单元学习方案（说课稿+导学案）

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《高一地理湘教版2019必修第二册》第三章“产业区位选择”中的学习主题02“工业区位因素与工业布局”。本节课将引导学生了解工业区位选择的因素，包括自然因素和社会经济因素，以及这些因素如何影响工业布局。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习的地理知识相衔接，如区域的自然特征、经济发展等。通过本节课的学习，学生能够运用已有知识，分析不同地区的工业区位选择和布局，进一步理解产业布局与地理环境之间的关系。

二、核心素养目标

1.培养学生的人地协调观，通过分析工业区位因素，理解工业布局与地理环境之间的关系，提高对可持续发展理念的认识。

2.发展学生的综合思维，训练其运用地理信息系统（GIS）方法，对工业区位和布局进行空间分析和决策。

3.增强学生的区域认知，使其能够结合实际情况，探讨不同地区工业发展的优势和限制因素，为区域经济发展提供建议。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.工业区位选择的主要因素。

2.工业布局的一般规律。

难点：

1.不同因素对工业区位选择的影响机制。

2.结合实际案例分析工业布局的优化策略。

解决办法：

1.通过图表和数据展示，直观呈现各因素对工业区位选择的影响，帮助学生理解。

2.使用案例教学法，结合具体地区的工业布局案例，引导学生分析讨论，从而突破难点。

3.设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中探索工业布局的优化策略，加深对知识点的理解。

4.提供课后阅读材料和练习题，巩固学生对重点难点的掌握。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍工业区位因素的基本概念和理论，结合案例分析法让学生通过具体实例理解理论的应用。

2.设计小组讨论活动，让学生针对不同工业区位案例进行探讨，促进互动和思维碰撞。

3.利用多媒体工具展示工业布局的动态变化，增强视觉效果，辅助学生理解复杂概念。

4.实施项目导向学习，让学生模拟工业企业家角色，进行工业布局决策，提高实际操作能力。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示不同地区的工业分布图，提问学生：“为什么工业会在这些地方集中分布？”引发学生对工业区位选择的好奇心。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的产业区位选择的基本概念，以及影响产业区位的因素。

2.新课呈现（约40分钟）

讲解新知：详细介绍工业区位选择的主要因素，包括自然资源、交通运输、劳动力、市场和政府政策等。

举例说明：通过分析某个具体工业区的案例，展示这些因素如何作用于工业区位选择。

互动探究：学生分小组讨论，分析各自家乡的工业区位因素，并讨论如何优化工业布局。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生根据所学知识，尝试为一个假设的工业区制定布局方案，并说明理由。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，并提供必要的建议。

4.课堂总结（约10分钟）

教师引导学生总结本节课学习的工业区位因素，并讨论这些因素在实际工业布局中的应用。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生课后收集资料，分析某个工业城市的区位优势和劣势，并撰写一份简短的报告。

六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了工业区位选择的主要因素，包括自然资源、交通运输、劳动力、市场和政府政策等，能够将这些因素与实际案例相结合，进行区位分析。

2.通过案例研究和小组讨论，学生能够独立分析不同地区的工业布局，并能够提出合理的工业布局优化建议。

3.学生的空间思维能力得到了提升，能够利用地图和地理信息系统（GIS）工具，对工业区位和布局进行空间分析和决策。

4.学生能够将所学知识应用于实际情境中，如分析自己家乡的工业发展状况，提出针对性的发展策略。

5.通过项目导向学习，学生的团队合作能力和问题解决能力得到了锻炼，能够在模拟的工业布局决策过程中，展现出综合分析和决策的能力。

6.学生对工业发展与环境保护之间的关系有了更深刻的认识，能够在考虑工业布局时，融入可持续发展的理念。

7.课后作业的完成情况显示，学生能够将课堂上学到的知识进行整合，通过撰写报告，进一步巩固和深化对工业区位选择和布局的理解。

8.学生在学习过程中表现出了积极的参与态度和探究精神，能够主动查找资料，提出问题，并在课堂上与老师和同学进行有效交流。

9.通过本节课的学习，学生提高了对地理学科的兴趣，增强了对地理学科重要性的认识，为今后相关学科的学习打下了坚实的基础。

10.学生在评估和反思自己的学习过程中，能够识别自身的不足，并积极寻求改进的方法，体现了良好的自我管理和终身学习的意识。