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中班心理健康教育计划

中班心理健康教育打算1

一、指导思想

健康心理和人格教育是现代教育的主题，也是幼儿教育的主题。

《中国儿童进展纲要》强调：“儿童期是人的生理、心理进展的关键

时期。为儿童成长供应必要的条件，赐予儿童必需的爱护、照看和良

好的教育，将为儿童一生的进展奠定重要的基础。”然而，3~6岁的

学前儿童还处在心理成长进展和人格形成的关键期，他们具有巨大的

进展潜力，可塑性大，由于他们在心理上极不成熟，自我调整，掌握

水平较低，自我意识还处在萌芽状态，极易因环境等不良因素的影响

形成不健康的心理和人格特点。学前儿童的心理健康与否，将会对他

们的熟悉，情感、独特、道德的进展和社会适应等产生极其深刻的，

有的难以逆转的影响。而心理健康教育的目的.是提高幼儿的心理素

养，不是解决心理问题，对有儿童进行心理健康教育，而不只是针对

有心理问题的儿童，因此，幼儿园的保教工，已不再仅仅是对幼儿日

常生活的支配和护理、身体的保健与保育，以及生长指标的达标。而

是要关注幼儿的心情和需要，加强心理健康的指导。为儿童制造融洽、

和谐的心理环境及早关心儿童矫治不良的行为，注意培育儿童健全

的人格。

二、工作重点

1、成立课题组、制定学期打算。

2、为幼儿创设与教育相适应的良好环境，并把心理健康教育

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渗透到幼儿的一日活动中去，以促进幼儿的心理健康。

3、提高老师、家长的心理健康教育水平，学习一些相关的理

论学问。

4、做好幼儿心理健康的测查工作，了解幼儿存在的心理健康

问题。

5、对幼儿消失的心理问题进行准时的矫治，并和家长联系进

行共同教育

6、家园协作，稳固幼儿心理健康教育的效果。

三、详细措施

1、为幼儿创设自由宽松的活动环境，开展丰富多采的健康教

育活动

在日常生活中应充分利用幼儿园活动室内外及周边自然、社区

等环境，挖掘一切可以利用的资源，拓宽幼儿的活动空间。依据幼儿

的年龄特征设置不同的活动内容，依据教育内容需要，设置的区域不

断变更，让幼儿按个人爱好自由选择。并且，在幼儿园的一日生活中

把心理健康教育融入其中，使之成为幼儿园生活的一部分，而且嬉戏

和活动是幼儿学习交往技能的最好机会，可以通过语言、艺术、科学、

健康、社会等嬉戏活动的开展及一日生活常规管理，有意识的将心理

健康内容渗透其中，挖掘各个活动的心理培育目标，关心幼儿建立良

好的心理素养。

2、敬重幼儿独特，促进心理健康

每位幼儿在生理和心理上都有其各自的特点，存在差异。作为

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独特心理特征和性格，在每个幼儿身上的表征都不一样。对任何一种

表征的幼儿，我们都不能忽视。要依据每位幼儿的心理特点、进展的

需要，准时调整自己的教学策略，转变教学方法，满意不同幼儿的心

理需要，有针对性地进行个别辅导，关心幼儿解决面临的问题和困扰，

更好地发挥心理健康教学活动地教育作用，促进幼儿健康活泼地进展。

对于一些有心理缺陷、心理障碍，行为怪异的问题幼儿，更要进行跟

踪讨论，制定系列方案，实行主动的方法，进行矫正性辅导，关心他

们克服独特倾向，恢复其健康的心理。

3、学习心理健康的相关理论，明确儿童心理健康的重要性

任何讨论都是以理论为指导的，在讨论时通过学习相关儿童心

理健康的相关理论，了解儿童心理特点，关心我们在实践中把握讨论

的方向，使我们避开走很多弯路。而理论也能转变我们老师的教育观

念，在讨论中采纳适合于幼儿的方式方法，对幼儿的心理健康问题加

以引导，促进幼儿的心理健康进展。

4、家园协作，共同教育

家庭是幼儿生活中第一个接触到的环境。完善的家庭结构，良

好的家庭人际环境，家长本身的素养及对子女的教育观、教养方式，

家长之间和幼儿园之间是否要求统一等，都会给幼儿心灵烙上深刻的

“印记”，因此，老师和家长要常常沟通，互相沟通幼儿在家或在园

状况，以便准时订正幼儿在心理方面所产生的问题。

5、做好幼儿个案的追踪调查

仔细观看幼儿在的行为，准时写好个案分析，以提高老师的反