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三年级科学教学反思

三年级科学教学反思15篇

身为一位优秀的教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思可

以很好的把我们的教学记录下来，来参考自己需要的教学反思吧！以

下是小编为大家收集的三年级科学教学反思，希望对大家有所帮助。

三年级科学教学反思1

小学课堂，特别是中低年级的课堂，教师往往不敢放手给学生，

我也不例外，“教师主导、学生主体”其实是“教师主体、学生被

动”，课堂实效性不高。执教教科版小学科学三年级上册《寻访小动

物》一课，我真没想到小学三年级的小朋友会那样见多识广、思维会

那么活跃、有爱心、会关心且细心。我们不能再将风筝紧紧地篡在手

里，而应该创造条件让它飞得更远、更高、更欢。

我们学校除有花台、草坪、林荫道、假山、喷泉外，还有一个10

多亩的植物园，为学生实地寻访小动物提供了得天独厚的条件，为了

有效组织寻访活动，在与学生一道制定寻访计划、划分寻访范围、提

出寻访要求（用学过的观察方法科学地寻访，不打扰小动物，做好记

录，注意安全）后，出于对安全的特殊敏感，我又组织学生讨论：寻

访时别触摸小动物、别伤害小动物，大家知道是为什么吗？学生分组

讨论后汇报展示，让我们从孩子的回答中真正走进他们的内心世界，

与他们共同成长：

学习委员率先举手回答：寻访的意思我认为重点在“访”，“寻”

是为“访”做准备的，既然是“访”就要懂礼节，三顾茅庐中刘备请

诸葛亮出山其实就是“寻访”，有勇少谋的张飞要去将诸葛亮捆来，

被刘备制止了，如果真是被强硬的捆去的，诸葛亮肯定不会真正帮助

刘备的。寻访小动物也一样，我们只有彼此尊重，才会和谐共处、平

安快乐。

有的小动物有毒，一名男生为全班同学介绍了“子弹蚁”（这些

一英寸长的.昆虫是根据它们的毒刺命名的，被它们叮后产生的痛感，

就像被

子弹射中一样，疼痛能持续2到3个小时，深入骨髓，令人难以

忍受）。显然在课前他做过精心准备，说实话，我没见过“子弹蚁”，

也不知道这世界上还有这种昆虫，更不知道被子弹射中到底有多疼痛。

虽然在我们周围不能寻访到“子弹蚁”，但全班同学却都实实在在长

了见识。

有的小朋友认为小动物无端被人伤害，会伤心的；有的认为小动

物皮肤看上去很嫩，触摸它，它肯定会感觉有疼痛；有的认为小动物

受到惊吓后会很快逃跑，躲起来，我们就没有观察对象了；有的认为

小动物自由自在的玩耍，肯定不希望别人来打扰，我们小朋友在一起

玩耍的时候如果别人来打扰就会不高兴；有的认为部分小动物容易产

生依赖性，如果你触摸它，它觉得很舒服，会期盼你天天去看它，你

不天天去看它，它会很郁闷的；有的认为会造成两败俱伤，你去触摸

蜜蜂，它会误认为你在攻击它，它会反击，人会被蛰伤，蜜蜂也会死

去；有的认为会很危险（被咬伤、刺破手）……

通过讨论、汇报，大家对寻访有了更深的认识，寻访活动才会真

正在亲近、关注周围环境中的小动物的氛围中进行，学生热爱大自然、

爱护小动物、珍爱生命、保护生态环境的意识也在不知不觉中得以强

化。

三年级科学教学反思2

学生是在经历了对动植物及自身的科学探究之后，对科学探究有

了一定的认识，掌握了一定的感官观察的方法。他们每天的生活都要

接触到水，根据生活经验，他们对水已经有了一定的认识基础，但就

是这最平常不过的“水”，孩子们很少有意识的去观察它、研究它，

可以说，他们对水既是熟悉又很陌生。

未能充分放手让学生去探究实验，未能充分让学生参与科学活动。

科学离不开实验，因此科学教学很重要的一个环节就是引导学生进行

严谨的科学实验。学生在科学实验操作过程中，体会科学有规律存在，

体验着科学知识的形成。三年级学生对周围世界好奇心比较强烈和积

极，但是由于教师教学目标定位不够完整、高度不够，教学设计没能

让学生充分参与到科学的探究活动中去。具体体现在：在让每一个小

组到讲台前面来找水的过程中，教师没能照顾到台下更多的学生都只

能进行等待，在压抑着自己对科学活动的探究欲望，这样的设计和教

学就让这节课的教学效率大打折扣，同时学生充分应用自身感知手段

认识事物特征的的过程就显得“苍白”、“消瘦”。因此，在以后教

学预期学习目标定位上要有足够高度，充分挖掘教材的内涵，选择更

优的教学策略，以促进学生科学能力。

三年级科学教学反思3

一年之中，植物都发生着不同的变化。春暖花开的季节许多植物

很快进入生长期，发芽、长大、开花。这一点，孩子们已经有了一定

的生活经验