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技术支持的学情分析方案

的适应性

教师在教学过程中需要根据学生的特点和需求选择合适的

教学方法，以达到更好的教学效果。学情分析可以帮助教师了

解学生的研究惯和方法，从而调整教学策略，使之更加适应学

生的需求。同时，教师也需要不断地更新自己的教学方法和理

念，以适应不断变化的教学环境和学生需求。因此，学情分析

也需要对教师的教学理念和教法进行分析和评估，以便不断提

高教师的教学水平和教学效果。

二、学情分析方法

学情分析方法包括定性和定量两种方法。定性方法主要是

通过教师观察、询问和访谈等方式了解学生的研究情况和需求，

得出一些主观性的结论。定量方法则是通过统计学方法和量化

工具对学生的研究数据进行分析和处理，得出一些客观性的结

论。两种方法可以相互补充，从而更全面地了解学生的学情。

三、学情分析实施步骤

1.收集学生信息

教师可以通过问卷调查、个别访谈、小组讨论等方式收集

学生的信息，包括学生的年龄、性别、研究惯、兴趣爱好、成

绩水平等方面的信息。

2.分析学生信息

教师需要对收集到的学生信息进行分析和整理，了解学生

的优势和不足，以及学生的研究需求和问题。

3.制定学情分析方案

根据分析结果，教师需要制定相应的学情分析方案，包括

定性和定量方法的选择、数据收集和处理方式等。

4.实施学情分析

教师按照学情分析方案进行数据收集和处理，得出相应的

结论和建议。

5.调整教学策略

根据学情分析的结果，教师需要调整教学策略，采取更加

适应学生需求的教学方法和手段，以提高教学效果。

总之，学情分析是教师了解学生需求和问题的重要手段，

也是教师不断提高教学水平和教学效果的重要途径。教师需要

不断地更新自己的教学理念和教法，以适应不断变化的教学环

境和学生需求。

本课适合四年级学生，特别是那些喜欢运动、喜欢玩耍的

学生。同时，也适合那些需要提高阅读理解能力和写作能力的

学生。

3.教学重点：

本课的教学重点是让学生能够理解和感悟课文中的情感变

化，掌握基本的阅读理解技巧和写作技巧，积累相关的词汇和

句型。

4.研究难点：

本课的研究难点是让学生能够通过情境教学法、以读代讲

法、品词析句法、角色转化等方法深入理解课文，提高个性化

表达能力，实现语文人文性与工具性的和谐统一。

在课堂教学中，我将根据学生的实际情况，采用不同的教

学方法和手段，让学生更好地理解和掌握课文内容，提高语文

素养，实现以学生发展为本的教学目标。

四年级学生已经具备一定的知识和认知能力，但由于年龄

限制，对于阅读理解的深度还有所欠缺，特别是通过人物的神

态和动作体会内心活动。本文所描述的事物贴近学生的生活，

是学生喜欢阅读的文本。因此，在教学中，我们要创造情境，

以角色体验的形式品读描写人物动作和神态的词句，唤起孩子

的生活经验，走进人物的内心世界。

教学重难点包括：能联系上下文和生活实际等方法，理解

“憧憬、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气”等词语的意思，并尝

试运用；找出描写心情的词语和句子，体会“我们”在做风筝、

放风筝、找风筝的过程中的不同心情，读出“我们”情感的变化，

感悟童真童趣。

为了更好地完成教学目标，我们要结合四年级学生的特点，

重点培养学生运用上下文和生活实际等方法理解生词的能力，

同时帮助学生找出描写心情的词语和句子，体会作者如何将

“快乐”和“伤心”的心情具体地写出来。

了解学情的方法和工具包括：问卷法、交谈法、教学观察

和作业批改。问卷法适合大面调查，问题应简洁明了，答案尽

量可量化，以方便统计。交谈法适用于不愿答卷或随意答卷者，

可以掌握真实信息。教学观察技能是指在课堂讲授或指导学生

研究的同时，对学生的研究行为进行有目的有计划有组织的感

知，以获取教学反馈信息的能力。作业批改可以帮助教师反馈

教学效果，以及规划以后新课的教学内容和方法，因材施教。

通过这些方法和工具，我们可以了解学生的研究态度、研究效

果、思维误区等，从而进行及时查漏补缺，调整教学思路目的。