湘教版小学音乐三年级上册《采山》教学反思.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

思中求成

《采山》教学反思

《采山》是三年级上册中的一首必唱曲目，通过学习引导学生关

注大自然、热爱生活，并且体验山村孩子的乐趣。重、难点是解决十六

分音符、休止符和顿音记号的，教材版面中设计了身势动作节奏图，其

目的是为了让学生随音乐节奏进行律动活动，感受音乐形象，体会歌曲

的欢快、活泼性。明确了这些任务我对整堂课进行了精心的设计，但是

在实际操作过程中还是出现了不少问题，课后有很多地方值得反思与总

结，特别是当假期集中磨课，同行们给予我中肯的评价与建议之后，这

磨课的过程与收获更值得我认真反思总结。

复杂的知识点讲解过程要简单化。《采山》这一课的重、难点在

于十六分音符、休止符和顿音记号的突破，但就是因为在分析教材时太

过于把它定位为重、难点，所以想出了很多解决的办法，如用手、脚的

模击模拍。在突破这些难点时，花了大量的练习，虽然达到了一定的效

果，但还是收效不大，甚至教学中感觉有些模式化，同事在评价过程也

曾指出，在玩中学，既简单还有趣，反复强调重、难点会引起学生们的

畏惧心理，以为这是什么高深的知识，如果在玩玩乐乐中学习，如：念

词、生活中的用语代替等等，将其“淡化”，并且在这些方式中得以“化

解”，或许会起到意想不到的作用，达到事半功倍的效果。

《采山》是一首欢快、活泼的歌曲，在演唱时要求学生掌握教材上

的律动节奏图，在设计的过程中一开始我就采用直接进入律动节奏图。

对于三年级的同学来说，身体的协调性还只是达到了中等水平,但手、

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

脚、演唱三部分协调还是有一些难度。所以后面手、脚、演唱三者同时

进行的时候，学生就有一些应付不过来的感觉。

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

这就要求自己在以后的教学过程中一定要注意，虽然身势律动节奏

图是解决节奏的一种很有效的办法，但是在教学过程中应当循序渐进的

将其落实下去。就《采山》而言，在处理上，如脚（3拍）就可以首先

进行单一的练习，然后再进行轮换。接着加入手的节奏击拍，合上音乐

演唱。在身势与演唱的协调上还可以将学生分成：打击组和演唱组，同

时进行练习，这样使学生在亲身的实践中更好掌握、感受到音乐的节奏

性和音乐形象。

每首歌曲的旋律、歌词、曲式、调性的设计意图都是为了将歌曲最

大程度的处理到美，那么这个时候老师就会注重教材的重、难点，而忽

略了演唱者本身的声音美。《采山》其所以在演唱时要求给人欢快、活

泼的感觉，并能通过演唱体会的山野童趣。这和曲子本身有着很大的关

系，如歌曲的每一句最后都是由休止结束的，所以重点应该注意休止符

的停顿，唱得断而轻快，更好的体现山野儿童采山时的饿灵巧、愉快，

老师在这方面就应该加以引导。在这种轻快演唱过程中，学生不仅能够

更好的感受音乐形象，还能在音乐技能上有明显的收获。他们学会了声

音的控制，学会了在体验中，同学、老师之间互相去听，然后进行评价，

对比出哪一种演唱方法更好听。

学生学习的每一点进步都值得老师对其鼓励与肯定，班级中那么多

学生不可能每一个都积极的融入音乐配合老师，但是他们比以前有所进

步就要值得肯定与表扬，课堂素质展示卡及歌曲储存卡的评价设置能及

时的让孩子在每一次课后肯定自己的收获，让他们及时的从学习中得到

满足感。作为老师还有什么能比让孩子们快乐学习更重要的。

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱