第二单元整合教学设计--部编版初中语文七年级下册.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

第二单元整合教学设计

设计意图

七下第二单元的人文主题是“家国情怀”，语文学习要素包括三个方

面：学习精读，把握抒情方式，学习做批注。其中，“把握抒情方式”是

精读的关注对象和训练点，“做批注”是精读的方法和外显形式。同样训

练“精读”，不同于第一单元侧重关键语段的斟酌品味，第二单元应侧重

反复朗读、涵咏品味抒情性句段。本单元的五篇文章体裁不同，有歌词（现

代诗歌）、通讯、散文、乐府民歌，但都是抒情性很强的作品，抒情方式

丰富多样，适合通过声音入心入情地朗读感悟。白居易在《与元九书》中

说：感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。动于中而

形于言的情感，只有通过声音来传达才能与心灵更为切近。春节热播电影

《满江红》感动了无数国人，故事情节的悬疑跌宕虽扣人心弦，但最打动

人心的是几个“慢节奏”，如瑶琴与张大回顾往昔，张大以往事说服孙均，

以及结尾处的全军诵读。艺术的表达形式是相通的，以情动人是文学作品

也是电影的重要手段。如果说全军诵读的场景是电影直接抒情的手法，那

么，瑶琴回忆与张大相知过程、张大说服孙均倒戈两个环节则算是叙事抒

情的范畴。不同的抒情手法，同样戳人泪点、感人至深。

基于学生的生活体验及单元学习要素，从聚焦共性、比较迁移、读

写结合的原则出发，本单元整体教学主题拟定为：诵古今诗文，咏家国

情怀。以电影《满江红》的抒情为预热环节，设定学习情境和任务：壮

美河山，温暖家园。看我悠悠华夏，凝结出无数宏伟诗篇。班级拟开展

“爱我中华”朗诵比赛，请结合第二单元课文，以小组为单位，设计朗

诵脚本。

单元整体教学共分三个课段：第一个课段，品意象，咏叹山河故土；

第二个课段，读故事，歌颂民族之花；第三个课段，整合诗文，吟诵可

爱家园。前两个课段的教学设计见单元整体教学方案。第三课段是在单

元整体教学规划下的整合教学，是建立在单篇阅读教学基础上的群文阅

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

读教学。基于学情，分两个课时进行，第一课时侧重教师引领、指导，

第二课时以小组为单位，自主设计朗诵脚本、分配角色，集体展示诵读。

下面呈现的是第一课时内容。

教学目标

1.比读分类，把握不同文体的抒情特点及作用。2.统整迁移，学习用