第六单元课外古诗词诵读《泊秦淮》教学设计-部编版语文七年级下册.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

泊秦淮

教学目标

1、知识与能力目标

（1）了解作者杜牧的相关知识。

（2）运用多种方式朗读古诗，读准字音读出节奏，用声音传达诗人情感。

（3）能根据五种表达方式找得到第一句是写景，第二句是叙事，第三四句是抒情。能自己

得出首句是描绘出了一幅朦胧清幽淡雅的水色夜景图，及渲染的凄清悲凉的氛围。

（4）能够结合注释解释全诗大意，并能说出某些关键词的意义，比如“笼”“寒”“犹”等

等。

（5）能理解诗人的借古讽今的写法，并深入理解诗人真正抨击的对象是只知寻欢作乐、不

以国事为重的统治者。

2、过程与方法

（1）通过听名家范读，自由朗读，全班齐读，个人朗读多种方式读准诗歌字音，读出节奏。

（2）通过学生自主学习探究，根据课文下的注释了解古诗大意，并能进行创造性的复述。

（3）通过教师引导、小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵，深化理解作者哀

艳用词背后的深沉情感。

3、情感态度与价值观

（1）通过文章的学习，学生能够对南朝及晚唐的历史有一定的了解，并培养出对唐诗的兴

趣。

（2）理解作者的感慨：对那些只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人的忧虑和愤慨。认

清当时统治者骄奢淫逸的本质以及对国家的热爱与担忧。

教学重难点

教学重点：

（1）通过多种形式的朗读能读准古诗掌握节奏，通过深入探究部分的学习了解诗的深沉情

感。

（2）通过教师有浅入深的讲解，分析文中关键信息的内涵，深化理解作者哀艳用词背后的

深沉情感。

(3)掌握首句描绘的一幅朦胧清幽淡雅的水色夜景图，及渲染的凄清的氛围。理解“寒”

字的深沉含义。

（4）理解“犹”的含义及作用，作者抨击的真正对象。

教学难点：

（1）通过文章的学习，学生能够强化对南朝及唐末的历史有一定的了解，并培养出对唐诗

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

的兴趣。

（2）理解作者的感慨：对那些只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人的忧虑和愤慨；认

清当时统治者骄奢淫逸的本质以及对国家的热爱与担忧。

教学方法

多媒体教学法，师生谈话法，任务引导法，讲授法，小组合作探究法，朗读法，对比阅读法。

教学过程

一、谈话导入

由名家范读，知道这首诗中的秦淮河在南京。

接着由南京的多种称呼——“六朝古都”“十朝都会“”六朝金粉”以及南京的别称，知道

南京的繁盛。

如此繁荣的南京，它最著名的旅游景点是夫子庙秦淮河风光带，自六朝以来，沿岸酒楼林立，

歌妓舞女权贵富豪纵情享乐，过着灯红酒绿、声色犬马的生活。

由此，人们总说南京盛产歌妓舞女、读书人和亡国之君，那么今天我们跟随一位读书人去秦

淮河，听一听他看到此情此景又发出了怎样的感叹呢？

二、作者名片

（这是一个怎样的读书人呢？）

杜牧(803—约852)唐代著名诗人，字牧之，号樊川居士，今陕西西安人，与李商隐合称“小

李杜”。晚唐杰出诗人，尤以七绝著称，擅长文赋，注重军事。这时的唐王朝内忧外患，战

乱不断，民不聊生。代表作《山行》，《清明》，《江南春》，《泊秦淮》等。

三、由读知意

学习诗歌，重在朗读。读最基本的要求是：读准字音，读出节奏。

1、听名家范读。

要求：标出多音字字音，划出节奏。

2、师生自由朗读。

要求：思考诗中的商女