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第14讲 气压带、风带与气候课件 2025届高三地理一轮复习.pptx

第14讲 气压带、风带与气候课件 2025届高三地理一轮复习.pptx

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第14讲气压带、风带与气候;1.赤道低气压带与热带雨林气候;1.赤道低气压带与热带雨林气候;2.西风带与温带海洋性气候;2.西风带与温带海洋性气候;3.气压带、风带季节移动与地中海气候;3.气压带、风带季节移动与地中海气候;1.影响气温的因素分析

(1)纬度因素为纬线。;2.影响降水的因素分析;1.等降水量线图的判读;2.影响降水的因素;3.造成两地气温差异因素的分析方法

(1)如果是相距较远的南北两地,则造成年均温差异的主要因素一般考虑纬度。

(2)如果是相距较远的东西两地,则造成年(日)温差大小的主要因素一般考虑海陆位置(距海远近)。

(3)如果某地冬季温度明显偏高,则可能有地形对冬季风起阻挡作用,常考虑地形因素;如果夏季温度明显偏低,则可能位于海拔较高的山地或高原。

(4)如果是分别位于大陆同纬度东西岸的两地,则气温差异一般要考虑洋流因素;如果是距离较近的两地,气温有明显差异,则一般考虑地形因素。

4.造成两地降水差异的主要因素的判断方法

(1)根据经纬度、海陆位置等判断两地所处的气压带、风带位置,即大气环流的不同。

(2)如果是相距较近的两地,降水有明显差异,一般考虑受地形(迎、背风坡)因素的影响。

(3)如果是大陆东西两岸的两地,除考虑大气环流因素外,一般还要考虑受洋流因素的影响。;5.等温线图的判读

1.等温线数值的判读

(1)弯曲状况

主要看等温线弯曲的方向,若向数值大的方向弯曲,其中间区域数值低于两侧(如图中①地);反之,数值高于两侧(如图中②地)。即“凸高值低,凸低值高”。

(2)闭合状况:“大于大的,小于小的”。;2.等温线的疏密及其影响因素

等温线的疏密反映温差的大小,等温线密集,温差较大;等温线稀疏,温差较小。;6.等降水量线图的判读与分析

等降水量线图是描述某地区降水量多少及分布的地图,它是等值线图的基本形式之一,也是选考内容综合考查中的重要图类之一。判读的关键是抓住等降水量线的分布和变化趋势。

1.读数值大小及递变

(1)关注图中降水量的最大值、最小值并且能计算出降水量的最大差值。

(2)关注等降水量线数值的递变规律,明确其空间分布的基本规律。

2.分析延伸方向

(1)若与海岸线平行,说明影响降水多少的主要因素是海陆位置(或季风)。

(2)若与等高线平行,说明影响降水多少的主要因素是海拔。

(3)若与山地走向平行,说明影响降水多少的主要因素是山地的坡向(多雨一侧为迎风坡,少雨一侧为背风坡)。;;下图为亚欧大陆40°N附近东西两侧两个测站1、4、7、10四个月的气候资料。读图,回答(1)~(2)题。;[2023·浙江金华十校模拟]读世界局部地区气候类型分布图,完成3~4题。

3.下列气候类型成因和②相似的是()

A.③B.④C.⑤D.⑥

4.①气候南北跨越的纬度很大,其主要原因是()

A.所在陆地南北跨度大B.受东部高大山脉阻挡

C.副热带高气压带强盛D.受沿岸洋流影响较强;1.世界气候类型的分布规律(以北半球为例)?;2.世界主要气候类型分布、成因及特点

(1).热带气候?;(2).亚热带气候;4.寒带、亚寒带、高原高山气候;1.根据气候特征判读气候类型

根据气候的两大要素资料来判读,判读时可遵循以下三个步骤:以温定球、以温定带、以水定型。具体可按照下面的步骤进行:

(1)以“温”定带:根据最冷月、最热月均温确定温度带;(3)以“水”定型:确定具体气候类型;2.根据特殊地区气候类型的分布判断

(1)四处(非洲马达加斯加岛东部、澳大利亚东北部、巴西高原东南部和中美洲东北部)热带雨林气候:远离赤道的热带雨林气候,“来自海洋的信风+迎风坡+沿岸暖流”。

(2)赤道地区的热带草原气候——“地势高”。如东非高原地势较高、气温低,上升气流弱,降水少,形成热带草原气候。

(3)西风带内的温带大陆性气候——“位于西风带内,但处于山脉的背风坡”。如南美巴塔哥尼亚高原位于安第斯山脉东侧,受山地阻挡而降水稀少,形成了干燥少雨的温带大陆性气候。

(4)大陆东岸的温带海洋性气候(澳大利亚东南部和新西兰)。

(5)南北美洲西海岸气候的分布呈南北延伸、南北更替的特征,主要是受高大的南北走向的科迪勒拉山系的影响,气候分布不能深入内地,而局限于太平洋沿岸地带。

(6)受寒流影响热带沙漠气候延伸到赤道附近。如南美洲秘鲁寒流沿岸。

(7)北半球同一种自然带,在中高纬度大陆东岸分布的纬度较低,这是受沿岸寒流影响的结果;而在大陆西岸分布的纬度较高,这是

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专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手

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