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《猜猜它是谁》教学设计一等奖

1、《猜猜它是谁》教学设计一等奖

一、教学目的：

1．认识17个一字，其中会写“伏、摇、舍、厉、识、绩、奇、睁”8个字。

2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容；会用“……是……还是……”写话。

3．领悟珍惜时间的道理。

二、重点难点：

1．重点：掌握8个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。

2．难点：明白“小偷”是谁，体会时间的宝贵。

三、教学准备：多媒体课件四、课时安排：2课时五、教学过程

第一课时

（一）激趣导课，揭示课题1．谈话激趣师：我们班的孩子都很聪明，爱动脑筋，而且有爱心，乐于助人。这里有个小男孩叫小明，（课件出示小明）他和大家一样的聪明可爱。可是，今天小明的爸爸给了他一道难题，他想了很久也没找到答案。（课件演示串串问号）孩子们，让我们用集体的智慧一起去帮帮他好吗？难题是什么呢？2．板书课题：猜猜它是谁。3．谁愿意读读课题，读的时候想一想，要特别注意什么？

（二）初读课文，整体感知

1．请打开书本72页，按照自读提示自由读课文。

课件出示自读提示：

（1）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

（2）找出小明和爸爸说的话，并做上记号。

2．读了课文，你知道了什么呢？

（三）引导学生自主识记生字

1．刚才大家在读课文的时候，有没有被生字难倒呢？现在老师来检查一下同学生们的自学情况。出示生字：伏摇舍厉识绩奇睁猜费懒拧偷警察贪影2．指名认读生字，他认对了，大家就大声地跟他读一遍，认错了，大家就来帮帮他。

3．（课件演示生字拼音）下面请同学们都来当小老师，提醒大家哪些字的读音要特别注意什么？（引导学生注意：“舍、识、睁、察”的声母是翘舌音，“拧”的声母是鼻音，“睁、警、影”的韵母是后鼻音。）

4．（课件单独出示课文中的一类字）小组交流，你用什么好办法记住了哪些字？然后举手把你的好办法告诉给大家。

5．下面让我们来给每个生字找朋友组词吧。

（四）学写生字

1．（出示带田字格的生字）请仔细观察田字格里的生字，你认为写好每个生字要注意什么？（老师根据学生的提醒在黑板上的田字格里示范写）。

2．学生在书本上描红、书写。

3．教师选几本作业展示，并请学生评价，同时鼓励孩子们要注意书写漂亮、工整。

第二课时

（一）回顾旧知，导入新课

1．上节课同学们在自学课文的时候都找出了小明和爸爸说的话，现在请几位同学把小明和爸爸说的话读出来。（课件相机出示小明和爸爸的对话。）2．现在请同桌合作分角色读小明和爸爸说的话，一个读小明说的话，一个读爸爸说的话。

（二）熟读课文，读中感悟

1．读小明和爸爸的第一次对话。

（1）指名读小明和爸爸的第一次对话。学生评价，教师相机点拨，努力带领学生深入文，引导读出小明和爸爸说话的语气。

（2）如果能把小明和爸爸的动作、表情都加上就更好了。指名表演读，师生一起表演读。

（3）指导用“是……还是……”说话。①课件出示：您是怕妈妈说您懒，还是怕爷爷拧耳朵呢？教师示范读，并注意突出“是……还是……”，让学生体会其语言结构和用法，再学生齐读。②这句话用了“是……还是……”连接，你们能用“是……还是……”说一句话吗？请先说给同桌的伙伴听。③谁愿意把你想的句子说给大家听？

（4）认识单引号：大家看第三自然段中“小偷”的两肩上各有一边引号，它叫单引号。（板书：‘’单引号）当我们在双引号里面还需要用引号时，就要用单引号。

2．读小明和爸爸的第二次对话。

（1）你认为该怎样读呢？先自己心里想一想，自由读一遍。

（2）谁愿意读读小明说的话？注意要读得很神气，因为小明帮爸爸想了个抓小偷的办法哦。

（3）警察叔叔能抓走小偷吗？谁来读爸爸说的话。

（4）既然小偷“总是悄悄地来，悄悄地去，看不见影子，也听不到脚步声。”那么这句话要怎样读好呢？引导学生找准情感，读准语气，反复朗读，加深印象。

3．读小明和爸爸的第三次对话。

（1）小明听了爸爸的话，简直不敢相信，你从哪个词可以看出来？（惊奇地睁大眼睛）

（2）请大家学着小明的样子看着老师好吗？

（3）教师点名让学生上台表演。

（4）演得太好了，请大家带着这种神情读读小明说的话。

（5）爸爸告诉小明答案了吗？请齐读最后一段话。

4．分角色读课文。刚