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《爸爸的花儿落了》教学设计一等奖与说课提纲

1、《爸爸的花儿落了》教学设计一等奖与说课提纲

《爸爸的花儿落了》学案

大马庄中学七年级语文学科导学案

课题

爸爸的花儿落了

使用人

李会东

课型

新授课

课时

第二课时

主备人

李会东

备课时间

20xx、4、1

使用时间

审核人

学习

目

标

知识目标

1、能分析“我”的成长过程。

能力目标

1、提升自主学习效率，提高合作交流的有效性。

2、能运用勾画、批注等方法理解文本。

情感、价值目标

1、理解父母对自己的深情。要懂得自己的成长离不开他人的关爱，要在被爱中学会爱他人

2、正确认识成长过程中的脆弱和坚强，真正懂得“成长就要意味着承担更多的责任”。

重点难点

学习重点

运用恰当的学习方法分析“我”的成长过程。

学习难点

“我”成长过程中的自主意识。

（一）歌曲引入

（二）明确目标

（三）学习实施

学习任务一

1、英子的成长离不开父亲的影响，文中父亲对英子的成长有哪些影响呢？

请用批注在文中概括出相关事件，或用勾画的方法勾画出相关语句（注意爸爸说过的一些话）并批注你的理解。

可使用“爸爸，让（使）我。”的句式

学习任务二

1、从上面的学习中，你能感受到是哪些美好品质的养成让我们看到了英子的成长？

2、阅读P68“我捡起小青石榴”到最后，勾画出体现“我”长大的语句

合作完成

小组合作归纳英子成长的历程：

学习总结

用一句话总结你学完本节课的内心感受

（四）体验、表达

（五）方法运用、课下练习：

文中并没有直接说父亲的病危以及离世，而是隐含于其中（这在文学作品中叫做“伏笔”），你能勾画出来，并作简要批注吗？

如：(P61）“昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。”“肿胀”“低哑”说明了父亲的病已经不轻了。

小知识：

“伏笔”是文学创作中叙事的一种手法，就是上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。

好处是交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者看到下文时，不至于产生突兀、疑惑之感。有助于全文达到结构严谨、情节发展合理的效果。在戏剧创作中有称伏线。

《爸爸花儿落了》导学案设计说明

在本课的课件中，除了题目《爸爸花儿落了》之外，我又加了一个副标题“我也不再是小孩子”，设计用意可从“教材分析”和“板书设计”里体会到。下面我具体说说本导学案的设计意图：

一、教材分析

1、《爸爸的花儿落了》是我们现在使用的七年级语文（上）第二单元第八课课文。节选自著名作家林海音的小说《城南旧事》的最后一部分，原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。本课叙述了主人公英子在父亲的教育及生活的磨砺下成长的故事。

2、本单元以“童年”为主题编排。《从百草园到三味书屋》《拣麦穗》《爸爸的花儿落了》《童年》《童稚记趣》。

3、单元目标解读这样说：“童年的趣事是难忘的，童年的回忆是多姿多彩的……（童年）也有成长过程中的脆弱和坚强。”其它四篇都能体现童年的“趣事”或“美好”，而唯独这篇没有体现这一点。由此我们不难看出编者把它放在这一单元的意图，就是让学生在学习其它四篇文章的过程中不但要感受童年的美好，也要通过学习这篇文章学会如何正确面对生活中的困难和挫折。

4、很多老师都把本节课的学习重点放在对父亲形象的分析以及对父爱的赞美上。个人认为这偏离了教材编排的初衷。“真情·大爱”是第三单元的主题。作为本单元的篇目我觉得定为“童年·成长”更恰当。这也是我所选取的本节课的主要教学点。

二、学情分析

1、作为七年级学生，也算是告别了童年，开始步入了青少年时期，他们少了那种天真单纯、无忧无虑，却多了些多愁善感、脆弱叛逆。

2、他们知道父母对自己的关爱，但又似懂非懂，不能完全理解父母；他们懂得要面对困难和挫折，但困难真的到来时，却又没了信心和勇气。

3、通过本课的学习让学生感受到自己的成长离不开他人的关爱，要在被爱中学会爱他人。正确认识成长过程中的脆弱和坚强，拥有面对困难的信