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《猫和老鼠》一等奖教案

一、教材分析

阿伦科普兰是美国现代音乐的倡导者。1920年创作的《猫和老鼠》是一首既展示技巧而又诙谐有趣的钢琴小品。谐谑曲：名字来源于法文开玩笑一词，从十八世纪起，谐谑曲成为一种十分流行的体裁，而且经常作为古典组曲的一个乐章。很多古典乐派的作曲家还把这种体裁应用到了交响乐中，一般作为第三乐章的主题出现。

在这部作品中他运用了自己特有的跃进武旋律,紧张不安的活跃节奏.快速的托卡塔音型,朴实清晰的色彩和富于广度和深度的想象力.这独具特色的音乐创作风格首次展现在人民面前,成为了青年作曲家科普兰的代表作.

音乐联想在曲目中所起到的作用不可忽视，科普兰曾经说过联想对音乐产生的影响是无法估量的。CatandMouse在英语中是个成语，带有欲擒顾纵的意思，猫通常喜欢玩捉老鼠的游戏，抓住老鼠并不吃掉，而把老鼠放了，再抓，最后才吃掉。

乐曲结构：

A(120)

猫中速，骄傲地、懒洋洋地走向高处，凶险的目光窥视周围。老鼠快速，在屋里很轻、灵巧地跑来跑去。

猫和老鼠速度稍慢，猫在屋里冷漠的巡视;速度非常快，猫追老鼠，老鼠灵活的躲来躲去后胜利的逃跑。

B(2150)

老鼠快速，老鼠逃掉后很得意，轻快地跑上跑下。

猫非常慢，猫懒洋洋的睡着了。

A(5172)

老鼠快速，老鼠仍极其灵巧地跑来跑去，故意挑逗。

猫鼠大战速度非常快，力度很强，老鼠紧张地跑动，猫凶狠的追逐，最终猫追到了老鼠。

尾声(7383)

慢速，屋子又恢复了平静，老鼠一瘸一拐的悄悄溜走了。

二、教学目标

1.能认真聆听乐曲《猫和老鼠》，感受乐曲的情绪及情境。

2.能听辨猫、老鼠两个主题，并能随着音乐联想。

三、教学重、难点

1.教学重点：通过感受速度变化，体会音乐丰富的情绪。

2.教学难点：激发学生敢于听音乐联想猫和老鼠的故事。

四、教学过程

1.导入

(1)老师介绍四个形象：喜洋洋与灰太狼、猫和老鼠。

同学们，今天的音乐课老师先给大家介绍四个小动物，他们是羊和狼、猫和老鼠。这些动物有一个特点，狼和羊、猫和老鼠他们互为天敌，当他们相遇时一定会上演激烈的斗争。

(2)听音乐，表现了哪两个形象。(第一乐段)

下面咱们来听一段音乐，你感受一下音乐表现了哪两个动物，为什么?

(3)教师引导学生谈感受，说明原因。

有的同学说音乐的速度非常快，有的同学听到了音乐中轻巧的节奏仿佛在模仿老鼠，大家说的都很好，这段音乐描写的是猫和老鼠激烈的斗争。

2.新课

(1)揭示课题：

今天我们就来学习这首有趣的音乐《猫和老鼠》。

(2)初听：听辨演奏乐器。

首先请你完整的聆听，感受音乐的情绪、速度的变化以及演奏乐器。

相信同学们一定听出乐曲是钢琴独奏，速度一会儿快一会儿慢，情绪时而紧张时而悠闲。

(3)作曲家介绍：美国作曲家科普兰。

这首作品是由美国作曲家科普兰作曲。

(4)聆听第一乐段：

①聆听猫、老鼠的音乐主题。

(猫)下面我们就来分别听一听这两个形象用音乐是怎样表现的。首先请你听这段音乐表现的谁?为什么?

(老鼠)接下来调皮的老鼠要出场了，你听它灵巧的身体上蹿下跳呢。②分析速度特点，老师现场示范。

(猫)这段音乐开始的速度是中速，好像一只猫懒洋洋地走向高处，凶险的目光巡视着周围。下面老师弹钢琴你再来感受一下。

(老鼠)下面老师弹琴你来感受一下这只上蹿下跳的老鼠。

③完整听第一乐段，联想故事的发展。

接下来，我们完整听一听当猫和老鼠相遇后发生了什么。

④分析速度稍慢非常快的变化。

开始音乐的速度稍慢，好像猫发现了老鼠，之后速度加快，仿佛猫和老鼠进行着激烈的斗争。

⑤完整听第一乐段。

猫抓到老鼠了么?咱们再来完整欣赏第一乐段。

同学们从音乐中一定感受到了，灵活的老鼠这次逃过了猫的追逐。

(5)聆听第二乐段：(教师引听)

①得意洋洋的老鼠。

你们听，老鼠正在得意洋洋呢。

②懒洋洋的猫。

这时猫在干什么呢?大家听。

这只猫竟然睡着了。

③分析速度。

同学们，这是音乐的第二乐段，速度是快速(得意洋洋的老鼠)和非常慢(睡着的猫)。

④完整听第二乐段。